Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Педагогическая ситуация как единица воспитательного процесса
Содержание
- 1. Педагогическая ситуация как единица воспитательного процесса
- 2. Если педагогика хочет воспитывать человека во всех
- 3. Структура пед. ситуацииВ нее входит педагог, обучающийся,
- 4. Классификация пед. ситуацийСтихийно-возникающаявозникают в процессе проведения занятий
- 5. Пед. ситуация всегда проблемаВсякая педагогическая проблема -
- 6. Способом разрешения проблемной педагогической ситуации является педагогическая
- 7. Процесс решения педагогической задачи анализа ситуации и
- 8. Уникальность пед. задачиСложность связана с неповторимостью каждой педагоги-ческой задач с которой на практике сталкивается педагог, и с уникальностью каждой личности, являющейся «действующим лицом» педагогической ситуации
- 9. Педагогическое взаимодействиеИмеет две стороны, два взаимообусловленных компонента: педагогическое воздействие и ответную реакцию воспитанника.
- 10. Педагогическая задача – это основная единица педагогического
- 11. Слайд 11
- 12. Скачать презентанцию
Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях. К.Д. УшинскийПедагогическая ситуация представляет собой совокупность условий и обстоятельств, которые требует от учителя
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она
должна прежде узнать его тоже во всех отношениях. К.Д. Ушинский
представляет собой совокупность условий и обстоятельств, которые требует от учителя быстрого принятия педагогически верного решения.
Слайд 3Структура пед. ситуации
В нее входит педагог, обучающийся, их эмоционально-интеллектуальное взаимодействие.
Структура пед. ситуации
Структура пед. ситуации
Структура пед. ситуации
Структура пед. ситуации
Структура пед.
ситуации
Слайд 4Классификация пед. ситуаций
Стихийно-возникающая
возникают в процессе проведения занятий случайно
Целенаправленная
Создается специально с
определенным намерением
Не смотря на разные условия возникновения пед. ситуации должны
разрешаться осторожно, продуманно, с предварительным проектированием выхода из них. 
Слайд 5Пед. ситуация всегда проблема
Всякая педагогическая проблема - это объективно возникающий
в педагогической теории или педагогической практике вопрос относительно процессов обучения
к воспитанию человека.
Слайд 6Способом разрешения проблемной педагогической ситуации является педагогическая задача.
Педагогическая задача
- результат осознания педагогом педагогической ситуации в целом
Имеет большое
количество решенийВсегда субъективна
Способы решения зависят от особенностей учеников.
Слайд 7Процесс решения педагогической задачи
анализа ситуации и характера затруднений, т.е.
выявление характера противоречий;
формулировка педагогической цели, т. е. чего хотим добиться;
поиск
путей и средств достижения поставленной цели;анализ полученного результата;
анализ ошибок и возможности других путей решения педагогической задачи.
Слайд 8Уникальность пед. задачи
Сложность связана с неповторимостью каждой педагоги-ческой задач с которой на практике сталкивается
педагог, и с уникальностью каждой личности, являющейся «действующим лицом» педагогической ситуации
Слайд 9Педагогическое взаимодействие
Имеет две стороны, два взаимообусловленных компонента: педагогическое воздействие и
ответную реакцию воспитанника.
Слайд 10Педагогическая задача – это основная единица педагогического процесса
Она развивается и
изменяется во времени
Успешность зависит от эффективности решения задачи
1. Она имеет
все необходимые существенные признаки педагогического процесса. 2. Быть общими для реализации любых педагогических целей.
3. Выделяться посредством абстрагирования в любом педагогическом процессе. В том случае, если задача отвечает всем трем условиям, то она является полноценной единицей педагогического процесса
