Под проектным обучением мы понимаем весь комплекс дидактических,

организационно-управленческих средств, позволяющих, прежде всего, сформировать проектную деятельность учащегося, т.е.

научить школьника проектированию.

многофункциональной направленностью, а также возможностью её интегрирования в целостный образовательный

процесс, в ходе которого наряду с овладением учащимися системными базовыми знаниями и ключевыми компетенциями происходит многостороннее развитие личности.

прошлого века. Основателями его считаются американские ученые Дж. Дьюи и

его ученик В.Х. Килпатрик. Они предлагали строить обучение на активной основе, через практическую деятельность ученика, ориентируясь на его личный интерес и практическую востребованность полученных знаний в дальнейшей жизни.

в познании;

усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый процесс;

ребенок усваивает материал, не

просто слушая или воспринимая органами чувств, а благодаря возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.

ребенка, игрой, трудом
Во-вторых, активность ребенка

Во-первых, проблематизация учебного материала

предлагает им самим найти решение;
сталкивает противоречия в практической деятельности;
излагает различные

точки зрения на один и тот же вопрос;
предлагает рассмотреть явление с различных позиций;
побуждает делать сравнения, обобщения, выводы;
ставит конкретные вопросы;
ставит проблемные задачи.

себя:

не было учителей, способных работать с проектами;

не было разработанной методики

проектной деятельности;

чрезмерное увлечение «методом проектов» шло в ущерб другим методам обучения;

«метод проектов» неграмотно соединили с идеей «комплексных программ»;

отменили оценки и аттестаты, а индивидуальные зачеты, существовавшие прежде, заменили коллективными зачетами по каждому из выполненных заданий.