Практика-ориентированный проект на тему: «Язык жеста»

Чуриновой Елены Николаевны Москва 2017 год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 16 Г. ХИМКИ

в общении людей
·язык жестов влияет на общение людей
·необходимо управлять

своими жестами при общении

необходимыми.
Избегайте непроизвольных движений, мешающих слушать)

Жестикуляция – это значимые телодвижения, в

основном головы и рук.
Жесты речи очень коммуникативные, они выполняют многообразные функции: помогают выразить себя, точнее и доступнее передать информацию, оказать желаемое воздействие на аудиторию…

создает определенный настрой в классе. Важную роль играют жесты педагога

в обеспечении важнейшего условия эффективного обучения - внимания учащихся.

Жесты учителя на уроке реализуются,
в первую очередь, основные коммуникативные и семиотические функции. Однако, специфика профессионального труда педагога порождает некоторые специальные функции, «педагогические»(дидактические).
В работе Д. Шпанхеля были выделены восемь «дидактических функций» языка :
1) мотивации,
2) презентации знаний,
3) привлечения внимания и вообще регулирования психической активности учащихся,
4) постановки задачи или конечной цели,
5) управления интеллектуальной деятельностью учащихся,
6) переноса знаний и умений на новый материал,
7) контроля за успехами учащихся,
8)обеспечения обратной связи.

общения. Жестов может быть мало, но необходимо, чтобы они соответствовали

мимике, визуальному контакту и прочим невербальным компонентам педагогической техники. Очень важно взаимодействие жеста и слова. Точный выбор того или иного жеста и его соотношение с речью в конкретной психолого-педагогической ситуации общения - важнейшая, но не единственная составляющая оптимального жестикулирования учителя.

рисунка движения и другие характеристики статики и динамики жеста. Особенности

исполнения жеста вносят свой вклад в формирование тональности общения учителя с учащимися. Отечественный лингвист В.В.Андриянов считает, что жесты могут выражать следующие тональности общения:

возвышенную (ритуальные жесты, жесты ораторов),
нейтральную (жесты регуляторы, жесты-индикаторы),
нейтрально-обиходную, фамильярную,
вульгарную.

различия их диапазона в этом отношении;
направление движений,
динамизм, относительную

статичность и совершенство движений

1)Постоянный осуществлять контроль за собственной жестикуляцией; 2)использование видеомагнитофонных записей запечатлевшей собственное коммуникативное поведение учителя в течении урока; 3)привлечение коллег для оценки собственной жестикуляции; 4)предварительное продумывание своего невербального поведения на предстоящем уроке;

к партнеру, oб эмoциoнaльном состоянии человека. Они, как правило, показывают

его внутреннее состояние, характер его высшей нервной деятельности, склонность к логическому или художественному типу восприятия и многое другое.

в профессиональной деятельности, но и в сфере личных взаимоотношений. Понимая

жесты собеседника, мы сможем правильно себя вести в той или иной ситуации…

год 2.«Все о человеке, его характере и языке тела» Б. Вирт,

Из-во « Гранд», 2004  3.Аллан Пиз. Язык телодвижений. — Н.Новгород,1992 4.Интернет-ресурсыhttp://www.psychology.tj/neverb/ Другие… Спасибо за внимание!