Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проблема преемственности обучения
Содержание
- 1. Проблема преемственности обучения
- 2. система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания
- 3. Главная цель работы по преемственности: объединение
- 4. Особенность работы по преемственности Обмен опытомпедагоги и психологи начальной школыпедагоги и психологи основной школывзаимодействие
- 5. Преемственность с позиции школы
- 6. Преемственность обеспечивает: постепенное развитие и
- 7. Система преемственности разделена на следующие компоненты:Преемственность в
- 8. Преемственность в становлении личности проявляется
- 9. 2) Преемственность в содержании обучения предполагает
- 10. 3) Преемственность в методах, формах, приёмах и
- 11. Причины возникновения проблемы преемственности в обученииначальной и средней школы
- 12. Неполнота данных о выпускниках начальной школынизкие показатели
- 13. Рассогласование в содержании учебных курсов начальной школы
- 14. Низкий уровень сформированности навыка самостоятельной работы у
- 15. Недостаточное психологическое сопровождение адаптационного периодаснижение дисциплины на
- 16. Переход на вторую ступень обучения (начиная с
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Скачать презентанцию
система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. Преемственность -
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Проблема преемственности обучения
в начальной основной и средней школах
Педагог-психолог
МБОУ
СОШ №8
Слайд 2
система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения
и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на
смежных этапах развития ребенка.Преемственность -
Слайд 3Главная цель работы
по преемственности:
объединение усилий педагогических коллективов
образовательных учреждений для снижения признаков дезадаптации у школьников, повышения их
эмоционального благополучия, сохранения здоровья учащихсяповышение уровня качества образования
Слайд 4Особенность работы
по преемственности
Обмен опытом
педагоги и психологи начальной
школы
педагоги и психологи основной
школы
взаимодействие
Слайд 5 Преемственность с позиции школы –
это опора
на те знания, навыки и умения,
которые уже имеются у
ребёнка, и пройденное осмысливается на более высоком уровне.Задача педагога –
обеспечить условия для проявления всех способов познания, создать развивающую среду в условиях доверительного, основанного на любви, терпении, понимании общения с ребёнком.
Слайд 6 Преемственность обеспечивает:
постепенное развитие и углубление
знаний;
усложнение требований к умственной
деятельности; формирование личного и
общественного поведения.
Слайд 7Система преемственности разделена на следующие компоненты:
Преемственность
в становлении
личности
Преемственность
в
содержании
обучения
Преемственность
в методах, формах, приёмах
и средствах
обучения
Слайд 8Преемственность в становлении личности
проявляется в динамике
личности, предполагающей изменение свойств и качеств учащихся.
Обеспечить преемственность в данном
вопросе помогают единые для всей школы воспитательно-образовательные программы. 
Слайд 92) Преемственность в содержании обучения
предполагает опору на пройденное,
использование и дальнейшее развитие имеющихся у учащихся знаний, умений и
навыков, так и приобретение новых, основанных на изучении отобранной и зафиксированной в учебном материале учебной информации.Этому способствуют линии учебников, которые используют в работе учителя начальных классов и учителя-предметники.
Слайд 103) Преемственность в методах, формах, приёмах и средствах обучения
проявляется в рациональности выбора методов и форм обучения, в выявлении
в учебном процессе наиболее эффективных дидактических приёмов.Реализация этой преемственности предусматривает сохранение и совершенствование методов и дидактических приемов, способов учебной работы, показавших хорошие результаты и эффективность, применение новых, отвечающих современным требованиям и психологическим особенностям учащихся.
Слайд 12Неполнота данных о выпускниках начальной школы
низкие показатели
психологической готовности к
обучению
в среднем звене
Недостаточное изучение данных о выпускниках учителями 5-х
классовснижение уровня
мотивации учащихся
Возросший объем
домашнего задания
повышение уровня тревожности, ухудшение эмоционального
отношения к учению
Причины возникновения проблемы преемственности
в обучении начальной и средней школы
Слайд 13Рассогласование в содержании учебных курсов начальной школы и среднего звена
непонимание
учебного материала
Несоответствие норм оценок и требований
несоответствие оценок
реальным результатам
обучения
Неподготовленность
учителей-предметниковк работе с детьми
младшего школьного
возраста
неадаптивность методики преподавания к психологическим особенностям детей
Причины возникновения проблемы преемственности
в обучении начальной и средней школы
Слайд 14Низкий уровень сформированности навыка самостоятельной работы у учащихся начальной школы
неспособность
справляться самостоятельно с учебным содержанием курсов
Недостаточное использование методов активизации познавательной
деятельности младших школьниковпреобладание
деятельности
по образцу
Причины возникновения проблемы преемственности
в обучении начальной и средней школы
Слайд 15Недостаточное психологическое сопровождение адаптационного периода
снижение дисциплины
на уроках, эмоциональная неустойчивость
Различие
в формах и методах преподавания учителей 1 и 2 ступени
различие
в формах и методах
преподавания
учителей 1 и 2 ступени
Причины возникновения проблемы преемственности
в обучении начальной и средней школы
Слайд 16Переход на вторую ступень обучения (начиная с пятого класса) был
всегда сопряжен с падением успеваемости и появлением проблем в учебе
у многих школьников.Лишь незначительная часть отличников и «хорошистов» начальных классов сохраняет и далее тот же уровень успеваемости.
Давайте рассмотрим основные причины нарушения учебной деятельности учащихся при переходе в среднюю школу.
Слайд 17 Решая проблему преемственности,
работа ведется
по трем направлениям:
совместная методическая работа учителей
начальной школы и учителей-предметников
в среднем звене;
работа с учащимися;
работа с родителями, которая оказывает
неоспоримую помощь в учебно-воспитательном
процессе.
