Проблемы организации и проведения современного урока биологии Токарева Марина

методист Центра естественно-математического образования
2020

совершаться на уровне высокой культуры. Урок – главная составная часть учебного

процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке.

котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика,

её активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ.

которых является повторение изученного, объяснения и закрепления нового материала;
2)

уроки устных упражнений;
3) уроки письменных упражнений;
4) уроки проверки и оценки знаний, которые проводятся после определенного периода обучения и в конце учебного года

работа, учебный и трудовой практикум. Цель: изучение и первичное закрепление

новых знаний.
Урок закрепления знаний - практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Цель: выработка умений по применению знаний.
Урок комплексного применения знаний - практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Цель:  выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
Урок обобщения и систематизации знаний - семинар, конференция, круглый стол и т.д. Цель: обобщение единичных знаний в систему.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний - контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т. д. Цель: определить у школьников уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания; -

на уроке реализуется личностно – ориентированный подход к обучению; - на уроке реализуется деятельностный подход; - организация урока динамична и вариативна; - на уроке используются современные педагогические технологии

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё

и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

деятельность на личностно - значимом уровне. «Хочу, потому что могу».
ОСОБЕННОСТИ

СОВРЕМЕННОГО УРОКА

В. В. Пасечника

знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. III. Постановка

учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

изучения новых знаний и способов действий. V. Первичное закрепление Этап закрепления знаний

и способов действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. VI. Самоанализ и самоконтроль Этап применения знаний и способов действий Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

ред. В. В. Пасечника
Учебник. 6 класс
УМК В. В. Сивоглазова

В. Пасечника

М. Дымшица

II. Актуализация знаний

в медицину»
III. Постановка учебной задачи
Учебник. 11класс. (П)
Под ред.
В. В. Пасечника

знания

В. Пасечника
Учебник. 10 класс
Под ред. Д. К. Беляева

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
Рабочая тетрадь. 9 класс
Рабочая тетрадь. 9 класс
Под

ред. В. В. Пасечника

V. Первичное закрепление ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

ред. В. К. Шумного,
Г.М. Дымшица
ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
V. Первичное закрепление

ред. В.К. Шумного,
Г.М. Дымшица
Учебник. 7 класс
Под ред. В. В.

Пасечника

Рефлексия. Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей

и всего класса.

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

в систему знаний и повторение. Практическая направленность
ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

повторение. Практическая направленность
Рабочая тетрадь.
8 класс
Учебник. 8 класс
Под ред. В. В.

Пасечника

повторение. Практическая направленность
УМК
Под ред. В. К. Шумного, Г. М. Дымшица

класс
Под ред. В. В. Пасечника

Пасечника

Г.М. Дымшица
Учебник. 10 класс
Под ред. Д. К. Беляева

корова молоко».
Век ХХ1 – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя

зависит,
Какими дети быть должны.

Заключение

ВПР, ОГЭ. Ч 4»
Скворцов Павел Михайлович, кандидат педагогических наук, доцент,

зам. декана педагогического факультета ПСТГУ по научной работе, председатель предметной комиссии ГИА — 9 по г. Москве, автор пособий издательства «Просвещение»

28.02.2020 (09.30 –11.00)
«Как сделать так, чтобы уроки по биологии стали самыми любимыми. Ч 2»
Токарева Марина Викторовна, ведущий методист редакции биологии и естествознания Центра естественно-математического образования издательства «Просвещение»

02.03.2020 (11.00–13.00)
«Особенности использования инновационных цифровые образовательные технологии по формированию здоровых привычек у школьников. Ч. 3»
Пеньков Александр Михайлович- автор пособия «Практикум. Траектория личного качества жизни. 8-9 классы» издательства «Просвещение», разработчик образовательных программ для школ  и вузов, преподаватель РУДН, РАНХиГС, член экспертной комиссии при ОС Департамента образования г. Москвы, член общероссийской общественной организации «Лига Здоровья нации»

03.03.2020 (11.00–12.30)
«Проблемы экологического образования на современном этапе. Ч 4»
Приорова Елена Михайловна, кандидат биологических наук, доцент, зав. кафедры социальной безопасности МГОУ, автор пособий издательства "Просвещение«

20.03.2020 (09.30–11.00)
«Возможности серии «Профильная школа» как ресурс для достижения образовательных результатов»
Колычева Лариса Николаевна, руководитель Центра художественно-эстетического и физического образования издательства «Просвещение»;
Токарева Марина Викторовна, ведущий методист редакции биологии и естествознания Центра естественно-математического образования издательства «Просвещение»

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Адрес: Москва, ул. Краснопролетарская, д.16, стр.3, подъезд 8, бизнес-центр «Новослободский» http://www.prosv.ru

Ведущий методист редакции биологии и естествознания: Токарева Марина Викторовна
Телефон:(495) 789-30-40, доб. 46-60;
E-mail: MTokareva@prosv.ru