ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

расчлененных и взаимосвязанных
образцов свойств
предметов

(опора на прошлый опыт);
возникает целостный образ, определяемый суммой сенсорных воздействий;
-

произвольные действия восприятия (наблюдение, рассматривание, поиск).

эмоциональных процессов
(восприятие утрачивает аффективный характер)
Влияние речи – называет

признаки, состояния объектов, выделяет свойства предметов

Эмоции и движение
(эмоциональная и двигательная

память)
с 4-5 лет – формируется
произвольная память
(включена в игру)
годы первых детских воспоминаний
(«Я хорошенький»)
(память включается в формирование личности)

с 6-7 лет – начало смысловой памяти

(понятная вне ситуации, пересказывает событие, передает впечатление
об увиденном)
Диалогическая

речь
(указание, оценка сверстника)
Эгоцентрическая речь
(помогает планировать действия,
монологи для себя)

особенности своего произношения
(узнают неправильно произнесенные слова)
Активный словарь
в 3 года

– 1000 - 1100 слов
в 6 лет – 2500 - 3000 слов

чем мажут».
«Вся елка обсвечкана!»
«Я уже начаепился».
«Папа алёкает по телефону».

«Мы хорошо купались. Такую брызгань подняли!»
«одуван», «сыроега», «смеяние»

многими поколениями взрослых языковое богатство.
Но применяет он эти аналогии

с такой чуткостью к смыслу и значению тех элементов, из которых слагается слово, что нельзя не восхищаться замечательной силой его сообразительности.
Малейший оттенок каждой грамматической формы угадывается ребенком с налету, и, когда ему понадобится создать то или иное слово, он употребляет именно тот суффикс, именно то окончание, которые по сокровенным законам родного языка необходимы для данного оттенка мысли и образа».

Пример. Понятие «живое существо».
- Крокодил - живое

или неживое?
- Живое.
- Дерево - живое или неживое?
(затрудняется ответить).

Примеры:
Маленький предмет, значит легкий.

Большой предмет, значит тяжелый, в воде утонет.

Артур.
А у Артура есть брат?
Нет, у него нет брата.
(Не

понимает, что сам является братом)

их такими какими их дает непосредственное восприятие.

Пример.

«Ветер дует, потому что деревья раскачиваются»
(образное начало мешает сделать правильные выводы)

стакана перелить в другой?
Да. В узком сосуде воды больше.
(ориентация только

на один признак)

(следует за восприятием),
и потому они не могут

отвлечься,  
абстрагироваться от наиболее ярких свойств рассматриваемого предмета

Дошкольники еще не владеют понятиями

действий, отсрочка удовлетворения.

Ребенок ощущает себя как некую автономную единицу.

нуждающаяся во внешних опорах.

зло
Отражает проблемы человека и показывает путь их преодоления
Передает культурное наследие
Помогает

понять себя и свои желания
Развивает воображение и интеллект
Повышает уверенность в себе

(небывалая храбрость, доброта, жадность)
Характер героев не меняется
Герои делают то

же, что обычные люди

на позицию героя, пытается преодолеть препятствия.
Сопереживание положительному герою пробуждает способность

к эмпатии, вчувствования в мир другого человека.

за дело берутся и стар и млад, и друг и

враг.

не идти на поводу у окружения, терпеливо относится к изменениям

внешности любимой («три дня потерпеть, не сжигать лягушечью шкуру»).
И тогда пара будет счастлива долгие годы.

берут на себя роли (функции) взрослых и в обобщенной игровой

форме в специально создаваемых игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними
/Д.Б.Эльконин/