РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКА Выполнила студентка 2 курса Группы

никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не

способны, во-первых, понимать эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека.

протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку

внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека (по А.Г. Маклакову).

собственное эмоциональное состояние мимикой, пантомимикой.
2. Умение распознавать свое внутреннее

эмоциональное состояние и эмоциональное состояние взрослых и сверстников.
3. Адекватная реакция на эмоции других.
4. Создание условий для понимания детьми собственных эмоций и эмоционального состояния других.
5. Обогащение словаря детей за счет слов, обозначающих различные эмоциональные состояния.

тревоги;
оптимальный уровень активности и работоспособности;
возможность и готовность адекватно

действовать в различных жизненных ситуациях.

Индивидуальные особенности ребёнка, специфика его внутреннего мира .
3. Отсутствие эмоциональной

децентрации.

более участниками, каждый из которых выполняет в ней свою функцию,

отличную от остальных.

Совместная деятельность - взаимосвязь двух явлений – взаимодействия и взаимных отношений, которые отличаются высокой динамичностью и процессуальностью (Е.В. Шорохова).

 Совместная деятельность взрослого и детей в аспекте ФГОС – это основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.

Использование моделей.
3. Работа над сказками и рассказами.
4.Проведение эмоционального аутотренинга через

эмоциональную идентификацию с любым персонажем.
5.Чтение наизусть потешек, стихов, пересказ сказок.
6. Использование музыкальных произведений.
7. Занятия изобразительной деятельностью.

 фигура взрослого - воспитателя, позволяющая создать оптимальные условия для  эмоционального

благополучия ребенка. Основная задача педагога – воспитателя заключается не в том, чтобы подавлять и искоренять эмоции, а в том, чтобы надлежащим образом их направлять. 

поддержку и стабилизацию эмоционально комфортной атмосферы в группе, создающих соответствующий

эмоциональный настрой, разнообразно активизирующих развитие эмоциональной сферы детей и способствующих овладению навыками эмоциональной регуляции. Она включает в себя следующие компоненты:
1. Взаимодействие педагога с   детьми, основанное на личностно-ориентированном  и деятельностном подходах,  где не менее значимым фактором является эмоционально-личностные особенности педагога.
2. Оформление интерьера группового помещения.
3. Эмоционально - активизирующая совместная деятельность воспитателя с детьми

деятельность наравне с детьми;
добровольное присоединение детей к деятельности;
открытый временной конец;
свободное

общение и перемещение детей;
педагогическая поддержка.
(по Н.А. Коротковой)