Семинар «Создание условий для формирования положительных эмоций у учащихся по отношению к учебной деятельности»

общеобразовательная школа № 17»
 Изобильненского муниципального района Ставропольского края

по отношению к учебной деятельности »

Он пришел к выводу, что только успех поддерживает интерес ученика

к учению. Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание учиться.

Как утверждал В.А. Сухомлинский, что методы используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребёнка к познанию мира, а учебное заведение – стать школой радости познания, радости творчества, радости общения

и тогда дети полюбят своего учителя и школу. А для

этого необходимо создать все возможные условия для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности

отношение к учебной деятельности начинается с интереса. Ребенок приходит в школу,

преисполненный желания учиться. Так почему же он теряет интерес к учебе? Какую роль при этом играет учитель? Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу

со школой в целом и пребыванием в ней, являются следствиями

умелой и слаженной работы всего педагогического коллектива, а также правильного отношения к ительные школе семьи ребенка
2) положительные эмоции, обусловленные ровными, хорошими деловыми отношениями школьника с учителями и товарищами, отсутствием конфликтов с ними, участием в жизни классного и школьного коллектива

в достижении успехов в учебной работе, в преодолении трудностей, в

решении сложных задач. 
4) положительные эмоции от столкновения с новым учебным материалом.
5) положительные эмоции, возникающие при овладении учащимися приёмами самостоятельного добывания знаний

школьников предпосылок успеха. – Важно определить, на что способен каждый ученик

в данный момент учебной деятельности. – Нельзя требовать от ученика невозможного. – Раскрыть силы и возможности каждого ребёнка, дать ему радость успеха в умственном труде. - Определить индивидуальную тропинку успеха в учебной деятельности каждого ученика. Беречь эту тропинку и огонёк желания.

уроке всё получается, и часто произношу «молодец», « умница» даже

тогда, когда успехи ученика более чем скромны. Ведь это воспитывает уверенность в своих силах, вызывает желание сделать следующий шаг более твёрдым, испытывать чувство похвалы за свой труд, ведь это пробуждает интерес к знаниям. Мои одобряющие слова вселяют в него веру в свои силы, помогают ему твёрдым и крепкими шагами идти по тропинке новых знаний.

в парах

мотивации и стимулирования в своём единстве может обеспечить успешность каждого

школьника в обучении.