Теория психического развития ребенка Д.Б. Эльконина

попытался охватить и связать между собой два основных вектора развития

ребенка: 

Один из них характеризует взаимоотношения ребенка с миром вещей, что предполагает познание и овладение предметным миром.
 
Другой вектор характеризует взаимодействие ребенка с миром людей.
 

векторов представляет единый процесс, в котором формируется личность. Однако в

ходе развития этот единый по своей природе процесс раздваивается. В каждом возрастном периоде один вектор доминирует над другим, а в рамках следующего возрастного периода они как бы меняются местами. Строго говоря, именно смена доминирующего вектора на субдоминантный и определяет начало нового возрастного этапа в психическом развитии ребенка. По своему психологическому содержанию вектор есть не что иное, как деятельность, присущая ребенку в данный момент, другими словами - ведущая деятельность ребенка. При этом наличие ведущей деятельности не отменяет другие субдоминантные виды деятельности.

отдельные

периоды в соответствии с общим для всего онтогенеза законом.
Ключевыми моментами периодизации являются:
Социальная ситуация развития – это та система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется.
Кризисы – переломные моменты, отделяющие один возраст от другого.

основное направление развития в том или ином возрасте.

Основные психологические новообразования

развития, т.е. та способность, которая складывается у ребенка в ходе осуществления ведущего вида деятельности.

детство: от 1 года жизни до 3 лет.
Младший и средний

дошкольный возраст: от 3 до 4–5 лет.
Старший дошкольный возраст: от 4–5 до 6–7 лет.
Младший школьный возраст: от 6–7 до 10–11 лет.
Подростковый возраст: от 10–11 до 14–15 лет.
Ранний юношеский возраст: от 14–15 до 16–17 лет.

младший школьный возраст – от 6–7 до 10–11 лет;
средний

и старший школьный возраст – от 10–11 до 16–17 лет. 

заметить, наблюдая за ребенком. В каждом психологическом возрасте необходимо применять

особые приемы и методы обучения и воспитания, строить общение с ребенком, учитывая его возрастные особенности. Возрастные периоды сопровождаются развитием межличностного общения, направленного в основном на личностное и интеллектуальное развитие, характеризующееся формированием знаний, умений и навыков, реализацией операционно-технических возможностей ребенка.