Цель, задачи и принципы специальной педагогики. Объект и предмет специальной

педагогике. Взаимосвязь специальной педагогике с другими науками
Выполнили: Николаева Софья и

Зайцев Давид

тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными

возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения.

его компенсация педагогическими средствами; абилитация (применительно к младенческому и раннему

возрасту) и реабилитация, в первую очередь социальная и личностная.
Специфические конкретные цели - воспитание чувства собственного достоинства, преодоление чувства малоценности, маргинальности или завышенной самооценки, формирование адекватных форм социального поведения.
Конечная цель специальной педагогики – достижение развивающейся личностью максимально возможной самостоятельности и независимой жизни как высокого качества социализации и предпосылки для самореализации.

к диагностике и реализации потенциальных возможностей детей в обучении и

воспитании.
3. Принцип ранней медико-психолого-педагогической коррекции нарушенных функций.
4. Принцип достижения уровня общеобразовательной профессионально-трудовой подготовки необходимого выпускникам школ для последующей социальной адаптации.
5. Принцип дифференцирующего подхода в коррекционном обучении и воспитании детей с нарушениями развития.
6. Принцип непрерывности дошкольного, школьного и профессионального обучения детей с нарушениями развития.

с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен и воспитание

как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс

Предмет специальной педагогики - теория и практика специального образования, что включает в себя изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенностей его становления и социализации как личности, а также использование этого знания для нахождения наилучших путей, средств, условий, которые обеспечат коррекцию физических или психических недостатков, компенсацию деятельности нарушенных органов и систем организма и образование такого человека в целях его социальной адаптации и интеграции в общество и обеспечения ему возможности максимально независимой жизни.

Философские идеи продуцировали создание новых педагогических концепций и теорий, задавали

направление педагогического поиска и служили методологическим основанием специальной педагогики.
Специальная педагогика и психология.
Связь между этими науками является наиболее традиционной. Педагогика, чтобы стать подлинной нау кой и эффективно направлять деятельность педагога, должна знать человека и его особенности. Это более трех столетий тому назад отмечал основатель педагогики Я.А.Коменский. Все выдающиеся педагоги говорили о необходимости понимать свойства человеческой природы, ее естественные потребности и возможности, учитывать механизмы, законы психической деятельности и развития личности. Строить образование (обучение и воспитание) возможно только в соответствии с этими свойствами, потребностями, возможностями.

исчерпываются философией и психологией, изучающими человека как личность. Педагогика тесно

связана и с биологическими науками, изучающими его как биологический вид. Это такие науки, как биология (анатомия и физиология человека) и медицина. Проблема соотношения природных и социальных факторов развития человека - одна из центральных для педагогики, и биология помогает ее решить.
Специальная педагогика и социология.
Специальной педагогики с социологией относятся также к числу традиционных, так как и первая и вторая заняты планированием образования, выявлением основных тенденций развития тех или иных групп или слоев населения, воспитанием и развитием человека в различных социальных учреждениях.

с медициной и ее различными отраслями: анатомией и физиологией человека

разного возраста в норме и патологии, невропатологией, нейроанато­мией и физиологией, психопатологией, психиатрией, психотерапией, генетикой человека, педиатрией, ортопедией, оториноларингологией и некоторыми другими. Специальная педагогика способствует раз­витию, закреплению и усилению эффекта, достигнуто­го при помощи медицины. Совокупность основных знаний из всех медицинских наук составляет клини­ческие основы для специальной педагогики. Кроме того, медицине специальная педагогика обя­зана большинством используемых терминов: «пато­логия», «коррекция», «олигофрения», «психопатия», «имбецильность», «постнатальный» и др. Медицин­ские и педагогические знания плотно взаимодейству­ют, многие явления получают как медицинскую, так и педагогическую интерпретацию. Такой подход поз­воляет получить разностороннее системное видение проблемы физического и психического развития че­ловека, возможность преодоления негативных тенден­ций s росте и развитии.

Учебн. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И.

Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Издательский центр “Академия”, 2000.;