Цели и задачи методической работы в ДОУ

5.1
Модуль 1.

аттестации, аккредитации, изменения бюджетного финансирования, организации платных образовательных услуг в

соответствии с социальным заказом родителей (законных представителей).
Согласно статье 14 Закона об образовании
«содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно».

состоит
из двух частей:
 
обязательной части;
вариативной части,
формируемой

участниками образовательного
процесса.

реализации.
Формулировка предназначения должна быть краткой и понятной как педагогическому коллективу,

так и ближайшему социальному окружению дошкольного образовательного учреждения и в первую очередь семье.

Например, дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № __» является звеном муниципальной системы образования г. Азова, обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста с нарушениями зрения, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития.

«модели» выпускника можно также включить:
— уровень состояния здоровья и физического

развития; — уровень закаленности; — сформированность ценных гигиенических навыков и привычек; — успешность в освоении основных видов движения; — уровень работоспособности; — уровень сформированности интеллектуальных предпосылок для начала систематического школьного обучения; — приобретение ряда познавательных умений; — сформированность познавательной активности, интереса к миру, желание узнать новое;

интереса к творчеству; — уровень развития воображения; — уровень стремления к самостоятельности; —

сформированность предпосылок вхождения выпускника в более широкий социум; — уровень усвоения основ культуры поведения; — сформированность способностей принять общую цель и условия согласованных действий; — выражение интереса к общему результату; — сформированность гуманистической направленности в поведении; — сформированность осознания своих возможностей и достижений; — сформированность умений оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей и т.д.

воспитательно-образовательного процесса в каждом конкретном дошкольном образовательном учреждении должны быть

определены в соответствии с разработанной «моделью» выпускника и определением места каждого дошкольного образовательного учреждения в образовательном пространстве города и ближайшем социальном окружении.

Цель предполагает описание идеального конечного результата совместной деятельности.

Задачи конкретизируют цель.

методическое обеспечение.

Образовательные области:
«Физическая культура»,
«Здоровье»,
«Безопасность»,
«Социализация»,
«Труд»,
«Познание»,
«Коммуникация»,

«Чтение художественной литературы»,
«Художественное творчество»,
«Музыка».

образовательного учреждения; — ведущие формы проведения занятий; — организация предметно-развивающей среды; — подбор

кадров; — взаимодействие с семьей; — традиции дошкольного образовательного учреждения и др.

каждого конкретного дошкольного образовательного учреждения разрабатывается своя система показателей, которая

даст возможность оценить, насколько эффективно реализуется образовательная программа.

приоритетных направлений деятельности;
специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется

образовательный процесс.

5.1
Модуль 1.