Цифровая школа

сегодняшнего дня
Не откладывайте модернизацию до завтра
Группа МПОП-20-1 Булындина Мария Карякина Татьяна

на основе ориентированной на результат (компетентностно-ориентированной) персонализованной организации образовательного процесса

в образовательной среде, насыщенной цифровыми технологиями.
Цифровая школа – самое результативное использование цифровых технологий для решения задач образования.
Цифровая школа – это открытая информационно-образовательная среда, где развивают такие навыки, как: умение самостоятельно добывать информацию и критически её оценивать, искать способность к взаимодействию и коммуникации, творческий подход к делу.
Цель перехода к цифровой школе – обеспечить достижение каждым обучаемым требуемого (зафиксированного в учрежденной образовательной программе) уровня образовательной подготовки на каждой ступени школы.

педагогических кадров
Замена машиной человеческого труда.
Отсутствие должного финансирования.
Непроверенные технологии.
Компьютерная, игровая

зависимость.
Отказ от бумажных учебников.
Зарубежный опыт цифрового образования.
Чипизация.

от руки. Об этом говорит около 36% преподавателей.
2. Слишком глубокое

погружение в виртуальный мир. 34% учителей признались, что ученики слишком много времени проводят в соцсетях и чатах и все меньше внимания уделяют живому общению.
3. Гаджеты отвлекают детей от уроков и занятий. Это отмечают 28% опрашиваемых.
Примечательно, что только 38% учителей устраивает их нынешняя подготовка, позволяющая им эффективно использовать цифровые технологии в учебном процессе. 36% не хватает необходимых технологических средств, а 31% считают, что школе нужна более продвинутая система техподдержки. Без этого становится все сложнее добиваться образовательных результатов, соответствующих современным требованиям.

обучение. То есть масса вариантов заинтересовать ученика предметом – интерактивная

игра, обучающие роботы, виртуальная и дополненная реальность.
Второе место (31%) получает возможность учиться самостоятельно. Сегодня существует огромное количество онлайн-курсов, вебинаров и лекций, которые полезны не только школьникам и студентам, но и уже работающим специалистам.
Тройку призеров завершает следующий плюс – цифровые технологии, незаменимые для системы подготовки кадров. IT-квалификации нужны практически всем на его рабочем месте.
По данным глобального исследования, уже к 2030 году использование новых технологий в школах должно увеличиться на 60%. И вместе с тем почти половина молодых учителей говорит о необходимости фундаментальных знаний и социальных навыков.

массивы информации, освободит силы для творчества и повысит эффективность труда
Нужно

внедрять цифровые технологии со школьного периода и формировать навыки работы с ними

масштабное техническое оснащение школ, но начинать работать можно с имеющимся

инструментарием

Самое важное — контент. Потом техническое оснащение, и обучение преподавателей

: академическая монография /Е. Л. Вартанова, А. В. Вырковский, М.

И. Максеенко, С. С. Смирнов. — М. : МедиаМир, 2017 — 160 с.
Введение в «Цифровую» экономику / А. В. Кешелава, В. Г. Буданов, В. Ю. Румянцев [и др.] ; под общ. ред. А. В. Кешелава ; гл. «цифр.» конс. И. А. Зимненко. — ВНИИ Геосистем, 2017 — 28 с.
Конопатова Н.К. Проблема оценки качества школьной информационно-образовательной среды // Информационные технологии для Новой школы. Мат-лы конференции. Том 2. - СПб.: ГБОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2013. - С. 28-31.
Конопатова Н.К. Оценка эффективности проектов в области информатизации школьного образования// Информационные технологии для Новой школы. Мат-лы конференции. Том 2. - СПб.: ГБОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2014. - С. 21-25.
Ястребов Г.А., Пинская М.А., Косарецкий С.Г. Использование контекстных данных в системе оценки качества образования: опыт разработки и апробация инструментария // Вопросы образования. 2014. № 4. C. 58-95.