Учитель года- 2019

Учитель года- 2019

Методический семинар
«Развитие творческих способностей учащихся на уроках

русского языка, литературы и во внеурочное время.»
В форме описания педагогического опыта учителя русского языка и литературы
МБОУ СОШ с. Новая Красавка
Коноваловой Марины Валерьевны Стажа три десятка
Филфак уж окончен в срок
Но я каждый вечер готовлюсь,
Как будто впервые иду на урок.

чтению.
Отсутствие соответствующего уровня развития памяти, внимания, мышления, снижение познавательной активности.

Дети могут постепенно потерять способность к творчеству.

Актуальность
Повышение мотивации учения
Речевое развитие
Создание условий для коммуникативной деятельности
Создание благоприятных условий для формирования творческой личности

Факторы, оказавшие влияние на возникновение и становление педагогического опыта

ыбранной темы.

Главная задача ФГОС - это формирование творческой личности.
Курсовая подготовка
Изучение опыта коллег

Актуальность темы обусловлена потребностями современного общества

способностей.
Задачи:
учить находить в авторских текстах средства языковой выразительности, анализировать

их значение в раскрытии главной мысли текста;
приобщать к многосторонней творческой деятельности с выходом на конечный продукт;
учить использовать художественные средства для придания индивидуальности собственного стиля;
развивать умение создавать собственный текст;
развивать умение анализировать текст, находить и исправлять ошибки и недочеты;
формировать умение воздействовать на людей словом.

"… Ученик будет сгорать от нетерпения учиться, не боясь никаких трудов, если учитель сможет развить в детях интерес и творческий подход к учению".
В.А.Сухомлинский

будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее».
 Л.С.Выготский

«Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а её однообразием и однородностью. Неосознанно ребёнок тянется к той деятельности, которая сулит ему возможности развития» К.Д.Ушинский

«Творчество детей – это глубоко своеобразная сфера их духовной жизни,
самовыражение и самоутверждение, в котором ярко раскрывается индивидуальная самобытность
каждого ребёнка»
В.А.Сухомлинский

видение новой проблемы в знакомой ситуаци

- построение принципиально нового способа решения, отличающегося от известных

комбинирование известных способов действий и создание на этой основе нового способа

видение альтернативных и вариативных способов решения задачи

видение новых (скрытых) функций известных объектов;

перенос знаний и умений в нестандартную ситуацию

видение всех взаимосвязей
структуры объекта

И.Я.Лернер

различных жанров
Творческие изложения
Творческие диктанты
Игры на уроках

виде сочинения-описания, повествования или рассуждения (на ваше усмотрение).
Мы любим гулять

в лесу. Наслаждаемся свежим воздухом, касаемся веток деревьев, смотрим на своё отражение в зеркале реки. Кого мы там видим? Какие мы? Как должны относиться к природе?
сочинение по картине (или по картинкам);
сочинение по личным впечатлениям (музыкальным – после прослушивания какой-либо музыки; читательским – после прочтения художественного произведения; жизненным- самый запоминающийся день);
сочинение-письмо ( маме, деду Морозу, другу…);
сочинение-фантазия (от имени животного или какого-то предмета)

лица)

С изменением финала текста

Включающее собственные размышления над текстом (продолжение)
изложение по

рассказу Ю. Яковлева “Солнце с белыми лучами”
После прочтения текста даю задание: Почему бабушка сказала: «Мы виноваты перед вами, дети!»

Творческие диктанты с заменой или продолжением текста

Тема: МЕСТОИМЕНИЕ  в 6 классе        Задание. Заменить там, где это целесообразно, повторяющиеся слова местоимениями.         Оставшись одна. Тетка ложилась на матрасик. Грусть подкрадывалась к Тетке (к ней) незаметно и овладевала Теткою (ею) постепенно. В Теткином (в ее) воображении появлялись какие-то неясные фигуры.        Вдруг недалеко от Тетки (от нее) раздался страшный крик.        Гусь сидел на полу. Глаза у гуся (у него) были закрыты. Хозяин сел перед гусем (перед ним), минуту глядел на гуся (на него) молча, затем вернулся к себе в спальню. Тетка пошла за хозяином. Она ходила около хозяина (около него) и следила за каждым движением хозяина (за каждым его движением).        Хозяин взял блюдечко, налил в блюдечко (в него) воды. По щекам хозяина (по его щекам) поползли вниз блестящие капельки, Тетка и гусь жались к хозяину (к нему).        (По А. П. Чехову.) 

Вставь пропущенные буквы в начало "маленького фантастического" рассказа. 
Продолжинаписание рассказа, постарайся использовать слова с гласными после шипящих.
"Страсти-мордасти"
Ч...рной-ч...рной ночью под ж...лтой-ж...лтой луной по маленькой реч...пке в лодч..нке плыл ч...рт в ш...ртах,с парч...вым ридикюлем и багаж...м. За ним тихо двигался ч...лн. В нём лежал холщ...вый меш...к и сидел мыш...нок. Было свеж... .Причалили. Глухая чащ...ба. Тонкой руч...нкой ч...порный ч...рт достал ш...мпол, провел на земле две ч...рточки,беч...вкой выложил круж...к и развёл костёр.Пламя горяч... трещало. Ч...рт ож...г руку и подул на неё. Ож...г прош...л.

кроссворд СНЕГУРОЧКА
По горизонтали:
1. Красивая, холодная, узорчатая, тает на руке
2.

У Деда Мороза красный.
3. Зимой покрывает белым одеялом всю землю.
4. Птица с красной грудкой, которая прилетает зимой.
5. Зимнее погодное явление.
6. Его запускают в небо на Новый год. Очень красивый, но опасный.
7. Что дарит Дед Мороз детям?
8. Корона для ёлки.
9. Новогоднее дерево.
10.Оранжевый фрукт- символ Нового года.

набор слов, которые могут представлять какие-то трудности в произношении. Слова

записаны на доске. Задача учащихся - за 2-3 минуты составить связный текст (используя данные слова) и прочитать его, соблюдая орфоэпические нормы.

Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм

Лексико-фразеологические игры

Определите слово по его лексическому значению.
Цвет фиалки и сирени. (Лиловый.)
Заранее намеченный путь следования. (Маршрут.)
Мысленно представить себе что-либо. (Вообразить.)
Подбери фразеологизм, в которых упоминаются изображения животных. (Показываются рисунки с изображениями животных.)
Ползет, как черепаха.
За двумя зайцами.; Трусливый, как заяц.
Топает, как слон.

главное и придаточное.
1) Николай и не заметил,

надо прилежно учиться. 1 4
2) Скучен день до вечера, установилась теплая, солнечная погода. 2 5
3) Чтобы получить хорошую профессию, тихо шелестящих под ветром. 3 1
4) Которая бывает в начале сентября, что стало светать. 4 2
5) Воздух пропитан ароматом трав, ли делать нечего. 2 5

Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм. Синтаксические игры. Морфологические игры.

поле не воин
Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.

Сказка

собственного сочинения. 5 класс . При изучении УНТ

Рассказы о животных. 6 класс. При изучении рассказа Л.Андреева «Кусака»

Иллюстрации к пословицам, фразеологизмам, сказкам

и творческого мышления.   Тема «Фразеология» 6 класс
1. Водить за нос

- обманывать
2. Кот наплакал – мало
3. Набрал в рот воды – молчишь
4. Сложил руки – бездельничать
5. Повесил голову – огорчится
6. Делать из мухи слона – сильно преувеличивать что-либо
7. На лбу написано – мы разумеем очень простую вещь:
сразу видно по выражению лица.
8. Родился в рубашке - значит, родиться счастливчиком,
удачливым человеком
9. Способствовать возобновлению того, что уже долгое
время не делалось.

ПРИЕМ «КЛАСТЕР»
тема: СПП с придаточным определительным (9 класс)

обижают и считают маленьким, может, ты мне чем-то поможешь?
Суффикс подумал,

подумал, и ответил тигрёнку:
- Ну что ж, помогу я твоему горю! Я суффикс –ёнок- уйду из твоего имени, и получится взрослое имя Тигр.
Так он и сделал. А тигрёнка никто не обижает, ведь у него новое взрослое имя. /Никонова Екатерина/

теме
«Берегите природу» 6 класс
Урок- деловая игра по теме «Имя

числительное»
6 класс

Урок-экскурсия
В 7 классе «В творческой мастерской художника А.Сайкиной»

Литературная беседка

сочинений Чумичкина Анастасия заняла 1 место на муниципальном уровне, 3

место в регионе.
В IV Международном конкурсе юных чтецов «Живая классика» на муниципальном уровне Трифонов Тимур стал победителем. На региональном уровне получил свидетельсво участника.
2016-2017
В межрегиональном мега проекте « Зри в корень» в номинации стихотворение. Темралиева Виктория-5 класс стала лауреатом.
В общероссийской олимпиаде по русскому языку «Белая берёза», Таилкина Дарья. -1 место, Дьякова Анастасия-1 место, Силаева Елизавета и Спирина Валерия-сертификат
2017-2018
В общероссийской олимпиаде по русскому языку «Белая берёза», Спирина Валерия заняла 2 место, Сергеева Ксения стала лауреатом.
В региональном конкурсе ученических проектов «Слово года» от СОИРО в декабре 2017 года приняли участие Константинова В, Нану А- 6 класс; Трифонов Т, Спирина Валерия, Дьякова А- 6класс
2018-2019
Муниципальный конкурс творческих работ «Рождественские истории». Темралиева В, Хрипливая Ксения 7 класс- 3 место.
В общероссийской олимпиаде по русскому языку «Белая берёза», Трифонов Тимур-2 место, Никонова Е-3 место, Потапова Л-3 место, Темралиева В- 3 место, Сергеева Ксения - сертификат.
Муниципальный конкурс сочинений «Боевое братство» Потапова Л-3 место, Сергеева к-2 место.

Русский язык в школе. – 2001. - № 6. –

С. 21-25.
Жукова Т.М. Развитие человека есть развитие его способностей. // Одаренный ребенок.- 2006.- № 1.- С. 46-51.
Симановский А.И. Структура профессионально важных качеств учителя, необходимых для организации творческого обучения. // Мир психологии. – 2002. - № 4. - С. 215-222.
Савенков А.И. Принципы разработки учебных программ для одаренных детей. // Педагогика.- 1999.- № 3.- С. 97-101.
https://sheba.spb.ru/shkola/tvor-diktant-1963.htmЛадыженская Т.А. Творческие диктанты. – М., 1963.
Лернер И.Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей // «Народное творчество» под редакцией С.Р. Микулинского, М.Г. Ярошевского, - М., 1969.
Нечаева Н.В., Роганова З.Н. Экспериментальная программа и материалы по преподаванию русского языка в 5-6 классах. - М., 1996.
Основные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б.Богоявленской. М: Молодая гвардия, 1997.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!