ВОЛШЕБНИЦА – ВОДА!

Быть может, из льда? А может, с подземных ключей она бьет И

всем она жизнь и цветенье дает.
Чтоб нам о воде все-про все разузнать, Немало учебников нужно читать. А так же различных журналов и книг, Чтоб все ее тайны открылись нам в миг

на улице с детьми, дети стали рассматривать лужи и их

заинтересовал вопрос, какая бывает вода. Что с ней происходит в природе. Мы решили путем экспериментирования разобраться в свойствах воды. Какими свойствами обладает волшебница – вода?
Цель проекта: Обобщить и расширить знания и представления детей о неживой природе – о воде.
Задачи проекта:
-создавать условия для формирования у детей познавательного интереса. - познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть); -дать расширенные представления о свойствах льда, как об одном из свойств воды.
- уточнить значение воды для всего живого.
-развивать речь детей.
Предполагаемый результат: - расширить и углубить знания и представления ребенка об окружающем мире, в том числе о воде. - развить познавательные умения через экспериментальную деятельность. - накопить опыт гуманного отношения к растениям и живым существам. - воспитать бережное отношение к воде.

вода».
Подготовительный этап проекта:
создание экспериментальной лаборатории в группе;
рассматривание плакатов, связанных

с объектом неживой природы – водой;
подбор подвижных и речевых игр;
составление конспектов по разным разделам программы;
составление и создание опытов, экспериментов с водой.

водой. Попросить их попробовать перелить воду с одного стакана в

другой.
Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать.

ложки. В оба стакана опустить ложки. В стакане где вода

ложка видна, а в стакане, где молоко – ложка не видна. Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (нет) Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.

и краски гуашь. Добавить в стаканы с водой гуашь, что

произошло? Вода изменила свой цвет.
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

стаканчики с молоком, водой и соком.

Попросить детей попробовать воду. Есть ли у нее вкус? Нет. А теперь попробуйте молоко. Есть ли вкус у молока? Да. А теперь попробуйте сок. У него тоже есть вкус.
Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

или сахаром, ложечки. Предложить детям положить в стаканчик с водой вещество,

которое находится у них на столе . Попросить размешать, а потом попробовать воду. Какая она стала на вкус? Как вы думаете, что вы добавили в воду? Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили

этот кусочек? (квадратной) Давайте опустим его в стакан, в маску,

положим на стол. Что произошло со льдом.  Вывод: Лед не изменил формы, пока не растаял.  Предложить детям налить воду в кувшин, тарелку, стакан. Что мы видим? (Вода принимает форму того предмета, в котором находится.) Вывод: Лед – это твердая вода и имеет форму, а жидкая вода формы не имеет

лед в стакан, до краев наполненный водой. Лед растает, но

вода не прольется. Вывод: Вода, в которую превратился лед, занимает меньше места, чем лед, т.е. она тяжелее.

поставить в воду лук. И наблюдать в течение недели, что

произойдет с ним. Лук начнет расти. Вывод: Вода необходима овощу для роста, без воды он не растет.

детьми листья герани в подкрашенную воду. Через некоторое время листья

растения окрасятся в цвет, который мы добавили в воду.
Вывод: Растения пьют воду.

источнике всего живого.
Воспитание экологической культуры у детей и взрослых (

Выставка рисунков сохраним воду чистой).
Альбом «Опыты по экологии».

изд. испр.- М.:ТЦ Сфера, 2013.-128с.(Ребенок в мире поиска)
Масленникова О.М.,

Филиппенко А.А. «Экологические проекты в детском саду».- М. 2011г.- Волгоград, Учитель, 2010 г.
Бондаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми 4-5 лет».–Волгоград, Учитель, 2006 г.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ МАТЕРИАЛ

http://pedsovet.su/