Воспитание личности школьника - важнейшее условие оптимизации образовательного процесса

начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали

тиранами; они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие».
Сократ( V в. до н.э.)

период , когда происходит переоценка системы общественных отношений, когда жестокие

войны, межнациональные конфликты, рост преступности и наркомании поставили под сомнение многие педагогические идеи и принципы,
школа вынуждена противопоставлять истинные ценности – ложным, гуманистические идеи – варварским, доброе – жестокому.
Основным объектом воспитательного процесса в школе является личность школьника как носитель социально-ценностных отношений .

в воспитательной работе. Основным элементом школьного образования является урок, он

зеркально отражает
проблемы воспитания в школе,
отношения в семье,
влияние социума,
несет на себе отпечаток личности учителя.
На уроке ребенок
учится работать,
он учится анализировать явления,
он вступает во взаимоотношения с людьми и коллективом,
он утверждает свое «Я», обретая самооценку и способность к саморегулированию поведения и деятельности,
он с разных сторон изучает прекрасный и сложный мир, прикасаясь к науке, морали, искусству.

(person) взят из греческого языка, где обозначал маску, а позже

– роль артиста.


Ребенок, рождаясь, становится индивидом, имеющим огромные потенциальные возможности;
как он их реализует, какой личностью станет, зависит от общества и его культуры, системы воспитания и обучения.

Итак, индивидом рождаются, личностью становятся.

политическом устройстве РФ, символах государства, правах и обязанностях гражданина РФ,

об исторической судьбе;
- интерес к государственным праздникам и событиям в жизни России, крае, в котором находится ОУ.

национальных российских ценностях;
- представления о правилах поведения;
- уважительное

отношение к родителям, старшим;
- бережное гуманное отношение ко всему живому;
- знание правил этики, культуры речи.

о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда;
- элементарные

представления об основных профессиях;
- первоначальные навыки коллективной работы;

разработке и реализации различных проектов;

- развитие интереса к

природе, понимание активной роли человека в природе.

шефство над памятниками культуры, посещение художественных мастерских, тематических выставок;

определяется тем,
что она знает,
что она ценит,
что и

как она созидает,
с кем и как она общается,
каковы ее
эстетические
потребности
и как она их
удовлетворяет.

устремлениями.

Реализуется в мировоззрении,
мироустремлениях, мироощущении.

разнообразии
социальных ролей,
которые играет личность

Реализуется
в творчестве
и в «потреблении»
произведений искусства.

Не унижать;
Не отражать свои отрицательные эмоции на ребенке;
Не

быть безразличным к проблемам ученика;
Не отказывать в помощи;
Не быть пассивным по отношению к учащимся;
Не лгать.