Воспитательная система К.И. Мая

психологии
и коммуникативистики
КУБГУ специальность
«Педагогика и психология
девиантного поведения»
29 группа

Христенко Евгения

материального положения в 14 лет ему пришлось давать платные вспомогательные

уроки. Уже тогда он проявил свои педагогические способности. После школы К.И.Май занимался частными уроками.

образования, он стал преподавателем Андрея Дашкова, сына министра юстиции. Все

свое свободное время К.И.Май отдавал самообразованию. После того, как его воспитанник подрос, Карл Иванович устроился преподавателем в Лесной институт.

теоретические вопросы педагогики на практике, некоторые опыты, произведенные при одиночном

обучении, произвести в более широких размерах.

(83 ученика).

им учебного заведения. При утверждении оно получило следующее название: «Реальное

училище на степени гимназии».

воспитание.
Образование должно быть подчинено воспитанию.

способностей человека и особенно тех, которые свойственны тому или иному

индивиду.

оказать поддержку ученику, развивая его способности .
Демократичный стиль жизни школы

во всём
Стабильность педагогического коллектива, соответствие его действий педагогическим принципам школы.

и субботам – с 8 до 12.
Урок длился 53 минуты,

перемена 7 минут.
Большая перемена с 12 до 13 часов.

5-го класса – по выбору родителей или по желанию учеников

Образовались 2 категории учеников – гимназисты и реалисты. Немного позже было создано коммерческое отделение

классов Карл Иванович принял за основу метод наглядного преподавания.
В

обучении первых классов Май был сторонником и последователем немецкого педагога Фридриха Фребеля, считавшего основной целью воспитания гармоничное развитие всех сил и природных данных человека.
Много времени отводилось естественным наукам.

индивидуальные особенности детей, поэтому необходимо постоянно совершенствовать методику преподавания.
Метод преподавания

всегда стоял предметом первейшей заботы К.И.Мая.

Карл Иванович беседовал без свидетелей, чтобы не задеть самолюбие ученика.

Он считал, что от юного существа всего можно добиться, высказывая к нему доверие.
Наказания в школе были редки и носили гуманный характер

и снисхождений. Одно из многих превосходных качеств К.И.Мая - строгое

чувство долга. Этим чувством он определял каждый свой поступок.

на общую молитву в рекреационном зале, независимо от национальности.

К.Май сам нередко вел уроки. Он не был простым исполнителем, а постоянно стремился совершенствовать методику проведения уроков на базе методических принципов

для общества. К.И. Май отмечал необходимость заботы о физическом состоянии

детей. Он поощрял любую подвижность во время перемен.

а не поурочной. К.И.Май особо поддерживал в школе дух товарищества,

внешним признаком которого, был обычай всех учеников говорить друг другу «ты». Доносы на товарищей не поощрялись никогда. Важной чертой К.И.Мая как воспитателя был беспристрастный подход к разным ученикам. В своём отношении он был одинаков и справедлив.

с точностью до сотых. Оценивались отдельно успехи и прилежание. Из

класса в класс ученики переводились на основании среднегодовых оценок (не ниже 3). Экзамены как таковые не проводились. В конце года неожиданно на урок приходил Май и вместе с учителем опрашивал учеников по темам программы.
Когда уроки заканчивались, все учащиеся опять поочередно совершали процедуру прощания с рукопожатием.

К.И. Май был требователен как к ученикам, так и к педагогам.

воспитанников, т.к. считал, что воспитание невозможно без взаимосвязи школы и

семьи.

Во время каникул К.И.Май совершал с воспитанниками 2-3-х дневные пешие путешествия в окрестностях Петербурга.

казенных гимназиях, К.Май проводил свою проверку, чтобы приучить учеников к

обстановке и выявить пробелы в знаниях.

В 1890г. К.И.Май ушел в отставку. Но он продолжал преподавать географию и заботиться о школе.

Александру Лаврентьевичу Липовскому.

Скончался К.И.Май в ночь на 20 марта

1895г.

Петербургской гимназии.//статья.-2008.-с.76-85.//URL: http://www.zin.ru/animalia/coleoptera/rus/may_gymn.htm (дата обращения: 26.03.2016г.).
Лихачев Д.С. Школа на Васильевском:

кн.для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с. – Совместно с Н.В. Благово и Е.Б. Белодубровским