Впровадження здоров ` язберігаючих технологій в НВП

здоров'я школярів суттєво зросла. Про несприятливість у даній сфері говорять

давно, але сьогодні ця проблема стоїть дуже гостро.

Зростання навчального
навантаження
Призводить до
порушення постави
Діти все більше часу
проводять

за
переглядом
фільмів

Проводять багато часу
за комп'ютерними іграми

Производить до гіподинамії

Призводить до
порушення зору

профілактикою, а лікуванням
Завдання медицини
і школи
Завдання школи – зберігати, зміцнити

здоров'я учнів, сформувати в них відповідальне ставлення до власного здоров'я.

оздоровчих заходів визначається не хаотичністю методів, а системною роботою за

всіма напрямками. Практика показує, що процес формування свідомого ставлення до власного здоров'я потребує обов'язкового поєднання інформаційного й мотиваційного компонентів із практичної діяльності учнів, що сприятиме оволодінню дітьми необхідними здоров'язберігаючими вміннями і навичками.

профілактики сколіозу, запобіганню гіподинамії
Виконання гімнастики для очей, точковий самомасаж біологічно

активних точок

Навчання правильному та регулярному чищенню зубів
Навчання культурі споживання їжі
Навчання використанню народних способів оздоровлення
Навчання щодо дотримання режиму навчання, харчування, праці, відпочинку

ЗДОРОВ`Я

Реалізація фізичної
складової

Знання свого
особистого
рівня здоров‘я
t

аргументів відповідей
Заохочування ініціативи учнів
Розвиток інтуїції, творчості
Демонстрація правильного
мовлення
Закінчення уроку
повинно

бути своєчасним

Реалізація соціальної
складової

Використання
на уроці засобів

Створення умов самовираження

керувати емоціями
Самооцінка, самоконтроль
Музикотерапія
Кольоротерапія

у класі, до учнів школи, до дорослих
Навчання відповідальності за власні

вчинки

Вироблення навичок самообслуговування

Навчання вмінню розрізняти добро і зло, духовне і бездуховне, долати прояви зла в собі

Навчання висловлювати свої погляди щодо здорового способу життя

Навчання усвідомлення життєвих цінностей

3

2

1

допускати перевантаження учнів, визначаючи оптимальний обсяг навчальної інформації й способи

її надання, враховувати інтелектуальні та фізіологічні особливості учнів, індивідуальні мовні особливості кожного учня. Намагатися планувати такі види роботи, які сприяють зниженню втоми. Здоров'язберігаючі технології передбачають: зміну видів діяльності, чергування інтелектуальної , емоційної, рухової видів діяльності; групової й парної форм роботи, які сприяють підвищенню рухової активності, вчать вмінню поважати думки інших, висловлювати власні думки, правилам спілкування; проведення ігор та ігрових ситуацій, нестандартних уроків, інтегрованих уроків.

учителя, а тому з перших хвилин уроку треба створити середовище

доброзичливості, позитивного емоційного налаштування . Слід пам’ятати, що психологічний стан і психологічне здоров’я учнів впливає і на фізичне здоров’я.

навчальної праці. На уроках, де більша частина навчальна діяльність пов’язана

з класною дошкою, дуже важливо, щоб до початку уроку було зроблено необхідні записи на дошці: завдання для усного рахунку, опитування, можливо, план роботи на уроці. Можна зразу вказати в залежності від ступеня складності завдання якому рівню відповідає його виконання. Знаючи весь план уроку, які знання, вміння, навички необхідно набути , який обсяг роботи виконати, учень може обрати ступінь складності завдання, розподілити свою роботу на свій погляд, що формує учня як суб’єкта навчальної діяльності.

матеріал уроку записаний на дошці або на плакаті й при

підведенні підсумків уроку є можливість охопити ще раз поглядом виведені формули, співвідношення, графіки тощо. Ми вважаємо, що необхідно проводити роботу з профілактики стресів. Хороші результати дає робота в парах, групах як на місцях так і біля дошки, де ведений, більш «слабкий» учень відчуває підтримку товариша. Антистресовим моментом на уроці є стимулювання учнів до різноманітних способів розв'язання, не боячись помилитися, отримати неправильну відповідь.

спеціалістів, є основою здоров'язбереження, так як через мотивацію цього ставлення

можна здійснити ціннісне - орієнтовану діяльність дітей та підлітків по збереженню та зміцненню власного здоров'я. У зв'язку з цим пропаганда здорового способу життя через валеологічне та екологічне виховання засобами уроків є складовою у розв'язанні проблеми здоров'я збереження.

вчителів 1-4 класів щодо формування в учнів свідомого ставлення до

власного здоров'я, які передбачають допомогу вчителю у плануванні діяльності учнів, застосуванні всіх рівнів процесу прийняття рішень , враховуючи вікові особливості та рівень розвитку у кожному класі за алгоритмом «Стій! Виріши … Дій!». У кожному класі початкової школи учні мають поступово підвищувати рівень самостійності застосування процесу прийняття рішень, беручи на себе все більше відповідальності за його впровадження. Така робота сприяє індивідуальному розвитку дитини: переходячи від першого до наступних класів все більше усвідомлюють важливість для них процесу прийняття рішень і значення етапів та кроків на кожному віковому рівні.

КОЕФІЦІЄНТ
(всього балів/ 38)

здоров’я визначається за відповідною шкалою:
К = 0,95 – 1,0

високий рівень

– Логос – 1999.
Т. Бойченко. Валеологія в школі. –

Київ, 2001.
Концепція формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді – Наказ МОН України № 605 від 21.07.2004р.
Мельник С. Здоров'я та духовність - через освіту. Директор школи. – 2003 - №44.
Скляр В.Ф. Здоров'я учнів і навчальний процес. – Педагогічна скарбниця Донеччини. 1997. – №2.
Таранова О., Челах Г. Здоров'язбережувальний педагогічний процес. Завуч. - 2008. - №19-20.
Никифоренко О. Школа на шляху до здорового способу життя. Завуч. - 2008. - №19-20.
Гонтаровська Н. Інноваційне середовище як фактор розвитку особистості. Директор школи. – 2008. - №9.
Шульга С. Оздоровчі технології. Директор школи. – 2008. - №9.
Кирилюк Л., Шубіна Т. Школа життєтворчості - шлях до успіху. Завуч. – 2006. - №15.
Концепція формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді – Наказ МОН України № 605 від 21.07.2004р.