Формирование личностных и метапредметных умений через проектную деятельность обучающихся по английскому языку

по английскому языку

Подготовила учитель английского языка
МБОУ«Краснопоселковская ООШ»
Кочан В.А.
2016

его педагогического труда. Я выстраиваю свою педагогическую деятельность, исходя из

потребностей и вызовов, современного общества XXI века, предъявляющего к человеку XXI века определенные требования.
При подготовке молодого поколения к жизни в условиях современного общества особенное внимание следует уделять именно развитию мышления, а не репродуктивной способности по воссозданию ограниченного набора определенных знаний.

и вызовами общества. Считаю, что только деятельностный подход к образовательному

процессу, применение практико-ориентированных технологий, проектирование, позволяют эффективно добиваться требуемых государственным стандартом, личностных , предметных, метапредметных результатов.
. Метапредметные навыки составляют основу умения учиться, то есть выпускник школы должен уметь приобретать дополнительную информацию на иностранном языке, работать с ней.

предметную область знания. Ученик как бы заново открывает эти понятия.

Далее создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлектировать собственный процесс работы: что именно он мыслительно проделал, как он мыслительно двигался. И тогда ученик обнаруживает, что, несмотря на разные предметные материалы, он в принципе проделывал одно и то же, потому что он работал с одной и той же организованностью мышления.
В данном случае – знания.

уроках английского языка является проект.
По типологии проекты могут быть –  информационные,

творческие и ролево-игровые; по предметно-содержательной области – монопроекты; по характеру контактов – внутришкольные; по количеству участников – личностные или групповые; по продолжительности – краткосрочные (3 – 6 уроков) или долгосрочные (1 месяц).

мы разработали следующие критерии оценивания проекта:
 соответствие заданной теме;
 оригинальность проекта;
 активность каждого члена

группы;
 взаимоподдержка, сотрудничество;
 выполнение всех намеченных группой заданий;
 умение выстроить свой ответ в логической последовательности;
 умение аргументировать свои выводы;
 умение отвечать на вопросы;
 умение задавать встречные уточняющие вопросы;
аккуратность выполненного проекта;
использование иллюстративного материала.
    Максимальный балл за каждый критерий – 5 баллов.

класса
я предложила сделать проект
по теме «The A B

C».

My name is Sinyakov Maxim.
Me is 8 years old.
My project «The A B C»

project «The A B C»

умения, как:
умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
умение коммуникативная компетенция,

включая умение взаимодействовать с окружающими;
исследовательские умения, включая навыки работы с информацией;
умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
   Таким образом, можно считать, что совершенствование личностных и метапредметных умений по английскому языку в 5-6х классах основной школы будет более успешным при наличии у школьников мотивации, формируемой за счет привлечения дополнительных инструментов обучения (учебных материалов). Использование технологии проектов может помочь поднять интерес и положить начало совершенствованию личностных и метапредметных умений по английскому языку.