Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методика преподавания английского языка с помощью джазовых чантов
Содержание
- 1. Методика преподавания английского языка с помощью джазовых чантов
- 2. Джазовый чант – это рифмованный текст под джазовые композиции.
- 3. Данный вид обучения был придуман очень талантливым
- 4. -“Jazz chanting is a rhythmic presentation of
- 5. Причины включения чантов в процесс обучения иностранному
- 6. «Big books, small books»Big books, small books,Old
- 7. What are you doing?Hey, what are you
- 8. При обучении иностранному языку чанты выполняют следующие функции: развивающая; образовательная; обучающая.
- 9. Чанты можно использовать на различных стадиях урока:
- 10. Примерная последовательность работы с джазовым чантом:1) предварительная беседа;2)
- 11. Джазовый чант можно применять на различных этапах
- 12. Формы работы на уроке могут быть различными: При
- 13. THANK YOU!BYE!
- 14. Скачать презентанцию
Джазовый чант – это рифмованный текст под джазовые композиции.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Преподавание английского языка с помощью
джазовых чантов.
FUNNY ENGLISH
Кораблёва Антонина Николаевна
учитель
английского языка
Слайд 3 Данный вид обучения был придуман очень талантливым американским педагогом, композитором
и джазовой певицей Каролин Грэхем (Carolyne Graham) в 1960 году.
Слайд 4
-“Jazz chanting is a rhythmic presentation of natural language, linking
the rhythms of spoken American English to the rhythms of
traditional American jazz.”(Graham, 1998).
Слайд 5Причины включения чантов в процесс обучения иностранному языку:
- быстрое запоминание
и усвоение новой лексики;
- закрепление навыков произношения;
- усвоение языковых моделей
путем их многократного повторения и создание мотивации через эмоциональную сопричастность.- совершенствование слуховых навыков и умений, которые оказывают влияние на наше поведение и эмоции и положительно воздействуют на нашу мотивацию.
Слайд 6«Big books, small books»
Big books, small books,
Old books, new books.
Books
on the bookshelf.
Books on the floor.
Books on the table
Next to
the door.Books in the kitchen.
Books in the hall.
Books in the bedroom,
Big and small.
Слайд 7What are you doing?
Hey, what are you doing?
What are you
doing with that? That's his! Hey, what are you doing? What are you
doing with that? That's hers! What's mine is mine. What's yours is yours. What's his is his. What's hers is hers. What's ours is ours. What's theirs is theirs
Слайд 8При обучении иностранному языку чанты выполняют следующие функции:
развивающая;
образовательная;
обучающая.
Слайд 9Чанты можно использовать на различных стадиях урока:
В начале урока;
В качестве фонетической зарядки;
В середине урока;
В конце урока.
Слайд 10Примерная последовательность работы с джазовым чантом:
1) предварительная беседа;
2) первое прослушивание;
3) предъявление печатного текста;
4) отработка
чанта, используя хлопки, музыкальные инструменты и т.д.).
5) прослушивание чанта еще
раз, во время чего ученики хором читают или поют вместе с записью;6) выполнение способствующих лучшему усвоению нового материала заданий и упражнений к чанту;
7) деление класса на 2, 3 и более группы (в зависимости от чанта), либо на пары для успешного воспроизведения чанта;
Слайд 11Джазовый чант можно применять на различных этапах овладения видами речевой
деятельности:
а) рецептивные упражнения;
б) реконструктивные упражнения;
в) творческие упражнения.
Слайд 12Формы работы на уроке могут быть различными:
При обучении фонетике
хоровое чтение
или пение во время фонетической зарядки, обращая внимание на звуки,
интонацию, темп речи;При обучении лексике, грамматике
индивидуальная форма работы: заполнение пропусков, используя частично-поисковый метод с подстановкой слов, форм артикля, глаголов;
При обучении говорению
фронтальная;
индивидуальная;
парная;
групповая.
