Модель технологии проблемного обучения и проект действий по ее реализации

ТАТАРСТАН» ОТДЕЛ РАЗВИТИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
Проектная работа в рамках

образовательной программы:

«Совершенствование процесса обучения иностранному языку в условиях введения и реализации ФГОС основного общего образования»


По теме «Модель технологии проблемного обучения и проект действий по ее реализации»

Автор проекта:
Стигунова Айгуль Рустамовна,
учитель английского языка
МБОУ «Школа №25»

новые образовательные стандарты, изменение инфраструктуры школьной сети, сохранение и укрепление

здоровья школьников, развитие учительского потенциала и системы поддержки талантливых детей.
Как известно, одной из возможностей развития личности в педагогике является технология проблемного обучения. Под проблемным обучением обычно понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
Постоянная постановка перед учащимися проблемных задач, проблемных ситуаций приводит к тому, что ученик не сдается перед проблемами, а стремиться их разрешить. Ведь проблема - это всегда препятствие. Преодоление препятствий - движение, неизменный спутник развития. Получают практическое приложение слова Льва Толстого о том, что «знания только тогда знания, когда они приобретаются усилиями своей мысли, а не одной лишь памятью».

высока.
Технология проблемного обучения является весьма эффективным способом организации педагогического

процесса и предполагает проведение под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно- значимые качества.

технологии проблемного обучения на уроках английского языка.

Задачи:
Изучить приемы

и стратегии технологии проблемного обучения на уроках английского языка.
Создать условия для развития творческого мышления школьников путём нестандартной организации учебно-воспитательного процесса.
Разработать приемы и методы использования технологии проблемного обучения в рамках УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс во 2 классах.

Объект и предмет исследования

Объект исследования: процесс

преподавания учебного предмета «Иностранный язык» с использованием технологии проблемного обучения.
Предмет исследования: методы, формы, содержание проблемного обучения на уроках иностранного языка.

профессиональной компетентности участника проекта по вопросу реализации технологий обучения.
3. Использование

технологии проблемного обучения.
4. Проведение серии уроков с использованием технологии проблемного обучения.

Краткосрочные результаты — научиться использовать технологию проблемного обучения на уроках английского.
Долгосрочные результаты – совершенствовать навыки употребления технологии проблемного обучения.

эффективности использования технологии проблемного обучения станут:
Повышение мотивации учащихся в

изучении английского языка
Качество знаний
Продуктивность уроков

По окончании проекта деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена,

так как одним из важных направлений разрешения проблем обучения является технология проблемного обучения, где происходит смена приоритетов от трансляции знаний к реализации личностного потенциала в учебно-познавательной, информационно-поисковой и контрольно-оценочной деятельности. Именно поэтому необходимо предложить механизм продвижения результатов проекта.
Результаты этого проекта могу быть использованы в дальнейшем на уроках английского языка.

а именно:
Намечен ряд мероприятий, необходимых для предотвращения рисков и

проблемных зон реализации ФГОС ООО.
Спроектированы фрагменты уроков с использованием технологии проблемного обучения на уроках английского языка во 2 классе по теме «Моя любимая еда», которая может быть использована учителями -предметниками при подготовке к урокам в школе с учетом требования ФГОС.
Обучение с использованием технологии проблемного обучения позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений в соответствии с требованиями ФГОС. Дидактическая структура урока формируется в соответствии с основными этапами урока, но может меняться в зависимости от типа урока.
Предполагается, что на уроках подобного типа у учащихся повышается интерес к учебно-познавательной деятельности, усвоение учебного материала происходит на продуктивном уровне, повышается мотивация к учению и в целом повышается качество образовательного процесса. 

обучения в школе. – М.: Педагогика, 1987. – 156 с.

2.

Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. – М.: Педагогика, 1975. – 368 с.

3. Махмутов М. И. Теория и практика проблемного обучения. – Казань: Таткнигоиздат, 1972. – 365 с.

4. Ивановой Л.Ф. «Особенности преподавание учебного предмета «Иностранный язык» в 2016-2017 учебном году»

5. Мельникова Е.Л. Технология проблемного обучения. Школа 2100. – М.: Баласс, 1999. – 60с.

6. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс во 2 классах.

в фокусе» (Spotlight 2)
Стигунова Айгуль Рустамовна,
учитель английского языка
МБОУ

«Школа №25»

любимых продуктов.

Задачи:
Образовательная: ввести

новые лексические единицы по теме «Продукты», активизировать навыки орфографии, обобщить ранее изученный материал.
Развивающая: развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, анализировать).
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища, воспитывать культуру языкового общения.
Личностно-ориентированная: создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

его применения.
Познакомиться с традиционной песней для дня рождения.
Произносить и различать

на слух звуки [i], [ei], [z].
Универсальные учебные действия
Личностные: формировать первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознавать её значимость.
Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, поздравлять с днем рождения.
Познавательные: уметь осознано строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Межпредметные связи: русский язык, чтение, математика, физическая культура, музыка.
Технологии: Здоровьесберегающие, игровые, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно- деятельностного обучения, ИКТ.

ситуации занимательности, успеха;
систематизирующие: обобщение и систематизация знаний;

игра для закрепления ЛЕ, работа с учебником, работа в печатной

тетради, ролевая игра, работа по карточкам.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Ресурсы: учебник, рабочие тетради, картинки по теме «Продукты», картинки для фонетической зарядки, атрибуты персонажей для ролевой игры, карточки с новыми словами, мягкая игрушка Chuckles, карточки для индивидуальной работы, DVD диск, карточки с буквами, следы с цифрами, цветы для рефлексии, картинка вазы.