Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Приемы работы с информацией на уроках английского языка
Содержание
- 1. Приемы работы с информацией на уроках английского языка
- 2. Работа с информацией занимает одно из
- 3. Приемы«Дерево предсказаний»«Бортовой журнал»«Бинго»«Ассоциации»«Ключевые слова»«Перепутанные логические цепочки»«Мозговой штурм»
- 4. Приемы«Два текста»«Пазлы»«Оживи картину»«Толстые и тонкие вопросы»«Бином фантазии»«Редукция текста»«Кластер»«Интеллект- карта»
- 5. «Дерево предсказаний» Правила работы с данным приемом
- 6. Интеллект-картаУчащиеся представляют любой процесс, событие, мысли или
- 7. Слайд 7
- 8. Кластер — это графическая форма организации информации,
- 9. «Ключевые слова» Учитель выбирает
- 10. «Бортовой журнал»Бортовые журналы - обобщающее название различных
- 11. «Бинго»Учащиеся получают таблицы с определенными словами из
- 12. «Ассоциации»Учащимся предлагается следующее задание по тексту: 1)
- 13. «Перепутанные логические цепочки» На отдельных листах выписываются
- 14. «Толстые и тонкие вопросы» После прочтения текста
- 15. «Два текста»Учитель предлагает два текста для прочтения
- 16. «Бином фантазии»Прием основан на создании чего-либо нового,
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Спасибо за внимание!
- 20. Скачать презентанцию
Работа с информацией занимает одно из главных мест по использованию, доступности и важности, так как именно на её основе происходит развитие навыков говорения и письма на уроках английского языка.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Приемы работы с информацией на уроках английского языка
Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
Слайд 2Работа с информацией занимает одно из главных мест по
использованию, доступности и важности, так как именно на её основе
происходит развитие навыков говорения и письма на уроках английского языка.
Слайд 3Приемы
«Дерево предсказаний»
«Бортовой журнал»
«Бинго»
«Ассоциации»
«Ключевые слова»
«Перепутанные логические цепочки»
«Мозговой штурм»
Слайд 4Приемы
«Два текста»
«Пазлы»
«Оживи картину»
«Толстые и тонкие вопросы»
«Бином фантазии»
«Редукция текста»
«Кластер»
«Интеллект- карта»
Слайд 5«Дерево предсказаний»
Правила работы с данным приемом таковы: возможные предположения учащихся
моделируют дальнейший финал данного рассказа или повествования. Ствол дерева -
тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно” ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. «Дерево предсказаний» целесообразно использовать на стадии закрепления лексики с целью анализа какой – либо проблемы, обсуждения текста, прогнозирования событий.
Слайд 6Интеллект-карта
Учащиеся представляют любой процесс, событие, мысли или идеи в систематизированной
визуальной форме.
Основные принципы:
Начинается с центрального понятия.
Используются разные цвета.
Рисунки.
Слайд 8Кластер — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные
смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех
связей между ними.Кластер
Слайд 9
«Ключевые слова»
Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова, выписывает их
на доску. Ученики высказывают предположения о том, как они будут
применяться в контексте. Затем при работе с текстом проверяется правильность предположений.
Слайд 10«Бортовой журнал»
Бортовые журналы - обобщающее название различных приемов обучающего письма,
согласно которым учащиеся во время изучения темы записывают свои мысли.
Когда бортовой журнал применяется в самом простейшем варианте, перед чтением или иной формой изучения материала, учащиеся записывают ответы на следующие вопросы:
Слайд 11«Бинго»
Учащиеся получают таблицы с определенными словами из текста, либо сами
вписывают слова по теме в карточки. Прослушивают текст, когда
встречают слово из таблицы, то отмечают его. Тот, кто отметил все слова, кричит "Бинго!"
Слайд 12«Ассоциации»
Учащимся предлагается следующее задание по тексту: 1) Прочтите заголовок. Какие
ассоциации возникают после прочтения заголовка данного текста?
2) О чем
этот текст? Ваши предположения. После чтения текста учащиеся сравнивают свои ассоциации с информацией из текста.
Слайд 13«Перепутанные логические цепочки»
На отдельных листах выписываются 5-6 фраз, связанных логически,
перетасовываются и предъявляются ученикам. Предлагается восстановить порядок.
«Пазлы»
Учитель предварительно разрезает несколько
или один текст и перемешивает их. Учащиеся могут работать в группах или отдельно. Они должны восстановить предложенные им тексты в нужной последовательности.
Слайд 14«Толстые и тонкие вопросы»
После прочтения текста учащиеся должны задать
«тонкие вопросы» (“thin questions”) (Кто?.. Когда?.. Что?..), требующие однозначных ответов
и «толстые вопросы» (“thick questions”) (Почему?.. Если бы ты был… что бы ты сделал?..), предполагающие объяснение и рассуждение.«Редукция текста»
Учащиеся читают текст из 20-30 предложений и сокращают его до 10-12 предложений. Главное условие - основной смысл предложенного текста должен быть сохранен.
Слайд 15«Два текста»
Учитель предлагает два текста для прочтения учащимися ( или
читает сам вслух). Тексты по объему небольшие, 50 -70 слов(
в зависимости от уровня подготовки учащихся). Затем учащиеся пытаются пересказать как можно точно первый текст.«Оживи картину»
Учащимся предъявляется какая-либо картина и предлагается ответить на серию вопросов о мыслях и чувствах, вызванных ей. При этом точка зрения может отражать не только мнение автора или зрителя, но и ощущения объектов, изображенных на данной картине.
Слайд 16«Бином фантазии»
Прием основан на создании чего-либо нового, абсолютно неизвестного никому,
чего никогда не существовало в природе. Данный прием целесообразно использовать
при работе над словообразованием.
