Приём развития эмоционального интеллекта Трёхмерный пазл как средство формирования личностных УУД учащихся 6-11 класс

личностных УУД учащихся на уроках английского языка ".
Пятаева И. В.
МБУ

«Гимназия №39»

What
2. …were you with?
Who
3. …were

you?
Where
4. …was it?
When
5. …were you wearing?
What
6. …did you feel?
How

weather like?
2. I was alone.
Who were you with?
3. I was

at home.
Where were you?
4. It was my birthday.
When was it?
5. I was wearing my favorite tracksuit.
What were you wearing?
6. I was sad and frustrated.
How did you feel?

envelope which had my wallet, that I lost last week.

Money, license and registration card were in place. And a note “happy Birthday!” was enclosed to it. It was the happiest day in my life.

What
2. …were you with?
Who
3. …were you?
Where
4.

…was it?
When
5. …were you wearing?
What
6. …did you feel?
How

The backward questionnaire(Task 2)
It was rainy and windy.
What was the weather like?
2. I was alone.
Who were you with?
3. I was at home.
Where were you?
4. It was my birthday.
When was it?
5. I was wearing my favorite tracksuit.
What were you wearing?
6. I was sad and frustrated.
How did you feel?

Guess what…?(Task 3)

I received an envelope ...

оценивание, самоопределение;
 
2.данный приём отвечает принципам коммуникативности, интегративности и имеет эмоциональный

подтекст;

3. умение задавать вопросы и отвечать на них развивается на всех ступенях обучения английскому языку;
 
4. работа с данным приёмом ведётся в течении года( в первой четверти-"Слепая история" в течении 8-9 уроков, во второй четверти -"Спроси меня" в течении 8-9 уроков, в 3 четверти "Угадай-ка"+ "Досочини историю" 15-20 уроков);
 
5. запоминание вопросов происходит опосредованно, мы не контролируем правильность речи, не ставим оценки); формируем самосознание, развиваем эмпатию, повышаем уровень учебной мотивации и самооценку учеников;

Выводы:

и на ЕГЭ предполагают соответствие критерию "Решение коммуникативной задачи", то

есть ответы на все заданные вопросы, осуществление запроса информации, точное и правильное употребление языковых средств;

7. каждый вопрос должен служить достижению определённых целей и решению поставленных задач;

8. необычайно важен эмоциональный настрой учителя и учеников в начале урока;

9. успех урока зависит от степени откровенности учителя и в ответ степени открытости учеников;
10. обеспечивается активная позиция учеников на уроке.

Выводы: