классов на уроках английского языка
Выполнила:
учитель МКОУ
СОШ№7 Кузьминова Елена Николаевна
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Реквизиты документов. Система организационно - распорядительных документов
Содержание
- 1. Реквизиты документов. Система организационно - распорядительных документов
- 2. Проблема исследования: каким образом проектная методика влияет
- 3. Гипотеза заключается в том, что при использовании
- 4. Задачи:1.Провести теоретический анализ 2.Исследовать проблему 3.Организовать эксперимент4.Обобщить материал
- 5. Методы: обзорно-аналитический метод, метод теоретического анализа литературы
- 6. Показатели сформированности творческой активности младших школьников 1.
- 7. 4. Проявление радостных эмоций в процессе работы.5.
- 8. Уровни сформированности творческой активности детей:Низкий уровень –
- 9. Типы проектов:Ролево-игровые Практико-ориентированные Монопроекты Исследовательские ТелекоммуникационныеТворческие
- 10. Языковой Портфель - иллюстрированный дневник, который:
- 11. Раздел 1 - Языковой Паспорт - «Языки,
- 12. I. Разработка плана эксперимента.II. Проведение эксперимента. констатирующий
- 13. Задачи констатирующего этапа эксперимента:Организовать группы учащихся для
- 14. Таблица 2.1.
- 15. Таблица 2.2.
- 16. Задачи контрольного этапа эксперимента:Подобрать и опробовать
- 17. Таблица 2.3.
- 18. Таблица 2.4.
- 19. Слайд 19
- 20. При использовании проектной методики:происходит активизация психических процессов,
- 21. Скачать презентанцию
Проблема исследования: каким образом проектная методика влияет на развитие творческой активности младших школьников на уроках английского языка.Объектом исследования является: творческая активность детей младшего школьного возраста.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Педагогический проект
Проектная методика как средство развития творческой активности учащихся начальных
классов на уроках английского языка
СОШ№7 Кузьминова Елена Николаевна
Слайд 2Проблема исследования: каким образом проектная методика влияет на
развитие творческой активности младших школьников на уроках английского языка.
Объектом исследования
является: творческая активность детей младшего школьного возраста.
Слайд 3Гипотеза заключается в том, что при использовании проектной методики на
начальном этапе обучения иностранному языку возрастает уровень творческой активности учащихся.
Предметом
исследования является развитие творческой активности на начальном этапе обучения иностранному языку средствами проектной методики. 
Слайд 4Задачи:
1.Провести теоретический анализ
2.Исследовать проблему
3.Организовать эксперимент
4.Обобщить материал
Слайд 5Методы:
обзорно-аналитический метод,
метод теоретического анализа
литературы по проблеме исследования,
3)
статистический метод,
4) наблюдение,
5) эксперимент,
6) анализ результатов эксперимента.
Слайд 6Показатели сформированности творческой активности младших школьников
1. Высокий уровень интереса
к урокам английского языка.
2. Способность к фантазированию, воображению и моделированию.
3.
Проявление догадливости, сообрази-тельности; открытие новых для себя знаний, способов действий, поиск интересующей информации в дополнительных источниках.
Слайд 74. Проявление радостных эмоций в процессе работы.
5. Способность переживать ситуацию
успеха, наслаждаться процессом творчества.
6. Стремление к оригинальности.
7. Проявление самостоятельности в
работе.8. Умение преодолевать возникшие трудности.
Слайд 8Уровни сформированности творческой активности детей:
Низкий уровень – отсутствует потребность в
пополнении знаний, умений и навыков.
Средний уровень – потребность в
пополнении знаний, умений и навыков проявляется редко. Недостаточно высокий уровень – потребность в пополнении знаний, умений и навыков проявляется часто.
Высокий уровень – стремятся постоянно удовлетворять потребность в пополнении знаний, умений и навыков, проявляют устойчивый познавательный интерес.
Слайд 9Типы проектов:
Ролево-игровые
Практико-ориентированные
Монопроекты
Исследовательские
Телекоммуникационные
Творческие
Слайд 10Языковой Портфель - иллюстрированный дневник, который:
красочно и ярко
оформлен;
содержит ясные и занимательные задания,
понятные интересные детям; использует язык, понятный детям,
содержит элемент игры, в которой действует необычный персонаж, направляющий внимание детей с помощью специальных символов.
Слайд 11Раздел 1 - Языковой Паспорт - «Языки, которые я знаю»
Раздел 2 - Биография - «Мои Успехи»
Раздел 3 - Досье
- «Моя копилка»Структура и содержание Языкового Портфеля
Слайд 12I. Разработка плана эксперимента.
II. Проведение эксперимента.
констатирующий эксперимент
формирующий эксперимент
контрольный эксперимент
III. Обработка и анализ
полученных данных.
Этапы практического исследование:
Слайд 13Задачи констатирующего этапа эксперимента:
Организовать группы учащихся для проведения эксперимента:
экспериментальную и
контрольную.
Подобрать и апробировать систему диагностик для выявления уровня творческой активности
младших школьников.Сделать выводы о полученных
результатах.
Слайд 16 Задачи контрольного этапа эксперимента:
Подобрать и опробовать систему диагностик для
выявления уровня творческой активности учащихся.
Выявить уровень творческой активности учащихся на
уроках иностранного языка.Выполнить статистическую обработку полученных результатов.
Сравнить данные, полученные в ходе констатирующего и итогового эксперимента, и соотнести их с выдвинутой гипотезой.
Слайд 20При использовании проектной методики:
происходит активизация психических процессов, в особенности эмоциональной
сферы, разных склонностей и способностей учащихся;
удается получить более высокие результаты
в уровне творческого подхода к изучаемому материалу;меняется отношение учеников к выполняемым на уроке заданиям и к предмету иностранный язык в целом;
формируется умение самостоятельного преодоления возникающих трудностей;
усиливается мотивация учения, облегчается формирование коммуникативных умений и стимулируется речевое творчество.
