Сингапурская методика обучения: современные подходы организации учебного процесса

Нестерук Елена Викторовна
Конкурсное задание
«Методический семинар»

ли метод, обеспечивающий соответствие урока ВСЕМ этим требованиям?
Урок должен обеспечивать

результаты учебного процесса, социализацию, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучаемых, освоение правил речевого поведения, формирование дружелюбного отношения и толерантности друг к другу. Учитель должен делать упор на взаимодействие учащихся друг с другом, чтобы каждый из них стал активным участником образовательного процесса в комфортной для себя обстановке.

использования.

процессом, дающая такой инструмент, как обучающие структуры.
Она не дает

методические знания по предмету. Методическое содержание для конкретного предмета – задача учителя.

к специфике предмета
Новые технологии и методики формирования УУД
Результаты:
Повышение уровня

сформированности умений:
- приходить к общему мнению при решении учебных задач,
- распределять работу в группе,
- согласовывать усилия по достижению общей цели.

группе;
графические схемы для визуализации очередности ответов, мнений и понятий;
обеспечение сменного

состава пар и групп;
использование речевых клише;
возможность услышать разные точки зрения, сверить правильность ответов.

Общие принципы Сингапурской методики обучения:

пыль, заправляю постель, выношу мусор, и т.д.), и отработки навыка

использования простого настоящего времени (Present Simple Tense). Займет около пяти минут, в зависимости от количества опрашиваемых.

УМК «Enjoy English», 4 класс, Unit 5, Section 2 “What do you do to help your family”,
Ex 16. Say what housework you do.

дому в виде списка.
Ученики складывают чистый лист бумаги так,

что образуются три треугольника в верхней части (как будто вы начинаете делать самолетик) и два длинных узких прямоугольника в нижней. На двух крайних треугольниках и одном нижнем прямоугольнике проставляются цифры 1, 2, 3. Центральный треугольник подписывается «Everybody» (15-30 сек)
Каждый проговаривает свои обязанности по кругу, остальные участники группы знаком (большой палец вверх, вниз) показывают, выполняют ли они такую же работу. Если все участники команды поднимают большой палей вверх, то предложение записывается в центральный треугольник (все). Если выполняют трое – в часть под номером 3, двое - во второй треугольник и т.д. [1 минута]
Фронтальная работа, учитель спрашивает, в какой команде есть предложение в первом (втором, центральном) треугольнике и просит одного из участников группы сообщить всему классу: «Один (двое, трое) из нас….(поливают цветы)». Учитель корректирует предложения при необходимости. Ученики могут исправить свои ошибки, если их заметили (1 мин).
Выбор слогана команды, исходя из общих предложений, [1 минута]
Вся работа займет также, около пяти минут.

Это же задание, при использовании структуры «Teambuilding»

типов/стилей обучения: визуалов (графическое распределение информации), аудиалов (прослушивание), кинестетиков (складывание

листа, жесты)

Обычная работа на уроке - ответ на вопрос учителя, благодаря структуре, становиться работой, вовлекающей учеников в активное взаимодействие друг с другом, где каждый осознает себя частью команды и коллектива.

– табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить

учеников в одной команде.

Структура «Rally Robin» -
каждый по очереди отвечает в парах.

Рассмотрим алгоритм работы по структуре «Rally Robin»:

книга».

Каждый в команде:
обдумывает и записывает, какие книги ему

нравятся, и кратко описывает свою любимую книгу (5мин);
рассказывает то, что записал (30 сек);
слушает рассказ соседа и благодарит его за рассказ (1 мин+1мин);
говорит о любимой книге соседа партнеру напротив (30 сек);
слушает о предпочтениях соседа партнера, сидящего напротив, и записывает их (3 мин). Итого около 10 минут.

освоения учащимися правил речевого поведения, использования речевых клише
создание ситуации для

развития умения слушать

и волевой сфер обучаемых, освоение правил речевого поведения, формирование дружелюбного

отношения и толерантности друг к другу. Учитель должен делать упор на взаимодействие учащихся друг с другом, чтобы каждый из них стал активным участником образовательного процесса в комфортной для себя обстановке.

Для большей наглядности: пронумеруем их и выведем в сопоставительную таблицу:

Вернемся к требованиям ФГОС к современному уроку:

1

2

3

6

5

4

7

8

9

Можно использовать одну из обучающих структур на любом этапе урока.
Обеспечивает

полную вовлеченность всех обучаемых в учебную деятельность

Обеспечивает социализацию

Дает возможность создать комфортную, дружелюбную атмосферу

Позволяет провести урок в соответствии с требованиями ФГОС

Отвечает требованиям всех стилей обучения

столкнувшись с этими изменениями,
сделают нашу жизнь лучше.



Спасибо за

внимание !