Учитель английского языка

английского языка на современном этапе. 

«Задача учителя — открывать новую перспективу
размышлениям ученика.»
Конфуций

О.А. Денисенко, к.п.н., доцент, главный редактор издательства “Титул” и журнала “Английский язык в школе”

pptcloud.ru

повысили практическую значимость владения иностранным языком, зафиксировав кардинальные изменения потребностей

и целей овладения языками международного общения.

второго поколения (2010 -2012 г.):
Преемственность – опора на опыт российской

школы, лучший мировой опыт;
Инновационность – системно-деятельностный подход, ориентация на результат.

обновление содержания
Зачем учить? – ценности образования
С помощью чего учить? –

обновленные средства и технологии обучения

на современном этапе

Традиционное базовое педагогическое образование не может обеспечить на

всю жизнь учителя АЯ знаниями и качествами, необходимыми для эффективного выполнения функциональных обязанностей.

учителя английского языка на современном этапе

Формы и методы обучения учителей, должны отвечать социальному заказу, индивидуальным потребностям обучаемых и, как результат, способствовать эффективности процесса обучения. (см. документы по модернизации общего образования на 2010–2015)

от 04.02.2010 № Пр-271;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования , утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) среднего (полного) общего образования от 17 мая 2012 г. № 413

План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденный Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;

Федеральный Закон “Об Образовании в Российской Федерации”
(от 29 декабря г. 2012, N273-ФЗ)

Профессиональное развитие учителя английского языка на современном этапе

Федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год

соответствие федеральному государственному образовательному стандарту:

Английский язык. Учебники «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для старшей школы (10-11 классы), авторы: Биболетова М.З. и др.

Английский язык. Учебники «Счастливый Английский.ру» / «Happy English.ru» для старшей школы (10-11 классы), авторы: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Английский язык. Учебники «Английский язык нового тысячелетия» /
«New Millennium English» для средней школы (10-11 классы), авторы: Гроза О.Л. и др.

Основу учительской деятельности составляют восемь видов умений:

     проектировочные (умения спланировать

любой вид работы);
     адаптационные (умения применить свой план в конкретных учебных условиях);
     организационные (умения организовать любой вид работы);
     мотивационные (умения мотивировать учащихся к учебной деятельности);
     коммуникативные (умения общаться на уроке и вне его);
     проведения контроля и самоконтроля;
     познавательные (умения вести исследовательскую деятельность);
     вспомогательные (умения петь, играть на каком-либо инструменте, рисовать т.п.).

Профессиональное развитие учителя английского языка на современном этапе

не только новым содержанием обучения, но и современными технологиями и

приемами работы.
Противоречие между традиционным уровнем подготовки учителя АЯ и острой необходимостью в новых профессиональных качествах преподавателя.

годах:

переход на раннее обучение;
переход на предпрофильное и профильное обучение;

применение новых форм контроля уровня обученности учащихся (4,9,11 кл.);
внедрение современных информационных технологий, компьютерных систем, различных аудио- и видеотехники и систем коммуникации.

не только хорошо владеть своим предметом, но и уметь

свободно ориентироваться в различных областях знаний, осуществлять интеграцию в рамках смежных дисциплин.

АЯ (ФГОС)
возросли требования к владению информацией, заложенной в нормативных документах:

владение понятийным аппаратом, характеризующим личностно-ориентированный и системно-деятельностный подход к образованию;
умение адаптировать нормативные документы к конкретным условиям обучения, в том числе составляя собственные рабочие программы.

компетентность
Самообразование
Самоанализ и самоконтроль

(АЯ)
знание методики обучения АЯ в начальной, средней и старшей школе
знание

психологических особенностей развития школьников всех ступеней обучения
знание педагогических основ процесса воспитания средствами предмета АЯ

Самообразование:
изучение нормативных государственных документов (ФЗ,

ФГОС, доп.документы «Планируемые результаты», КИМ и т.д.)

расширение общего кругозора: приобретение разнообразных фоновых знаний из других учебных предметов и других сфер жизни учащихся
повышение профессиональной квалификации: изучение профессиональной литературы (книг, журналов, газет), посещение профессиональных Интернет сайтов, владение мультимедийными технологиями

участие в научно-практических конференциях и учебных семинарах, вебинарах, в том числе и дистанционных курсах

создание собственных рабочих программ, КТП, учебных и методических материалов

и самоконтроль

Творческое саморазвитие, анализ собственных результатов проведенного урока, итогов

организации контрольной или проектной работы

программ и т.д.);
внедрением новых технологий, форм, методов и приемов

работы (интерактивные практикумы, мастер-классы, онлайн тестирование, апробация новых УМК, интернет-олимпиады, вебинары и т.д.)

Совершенствование педагогического профессионализма учителя АЯ в условия перехода на новые ФГОС определяется

в преподавании АЯ;
контроль уровня обученности и подготовка к ГИА

и ЕГЭ;
посещение курсов повышения квалификации, методических семинаров;
изучение отечественной и зарубежной методической литературы и выступление с сообщениями на методических совещаниях;
участие в профессиональных конкурсах, международных и всероссийских проектах;
создание программ по своим курсам, факультативам и спецкурсам;
создание методических разработок по программным темам;
создание компьютерных приложений к действующим УМК;
посещение уроков своих коллег, участие в интерактивных мастер-классах, что позволяет педагогам изучать опыт коллег, перенимать от них что-то новое, анализировать свою деятельность и делиться своим опытом с другими;
т.е. создание личного «Профессионального портфеля учителя».

Профессиональное развитие учителя АЯ на современном этапе – это

из разных регионов России
Организация ежегодных всероссийских конкурсов для учителей, в

том числе «Золотые уроки России. Английский язык».
Подписной индекс в Роспечать
На полугодие: 83351 На весь год: 36225
Электронный архив журнала по адресу: http://www.englishatschool.ru/

Учебно-методический
журнал для учителей и методистов
«Английский язык в школе»

школе” (“АЯШ”).
Подписка на журнал “АЯШ” через “Роспечать”: на 2013 год

подписной индекс 36225.
Ежегодный всероссийский семинар для учителей «Обучение английскому языку в российских школах». г. Обнинск, март 2013
Проведение профессиональных конкурсов для учителей английского языка на профессиональном форуме учителей английского языка www.englishteachers.ru
Всероссийский конкурс
«Золотые уроки России. Английский язык – 2012».
Тематические конкурсы, практикумы, мастерские, открытые уроки, видеолекции и авторские семинары.
Онлайн тесты ко всем учебникам www.ruteachers.ru

Методическая поддержка учителя АЯ

ФГОС? – работа с информацией: понятийный аппарат, рабочие программы, ИКТ

и т.д.

2. С помощью каких упражнений, заданий и на каких ступенях обучения формируются УУД, метапредметные умения и какие конкретно? – УУД (они же метапредметные умения) формируются все и на всех этапах, н-р, работа с информацией см. ФГОС стр. 7-10

3. Как отслеживать личностные результаты в системе контроля и оценки знаний? – Никак. Контролируются только предметные. НО стремимся создавать условия для достижения всех трех групп результатов.

в связи с ФГОС? Как будут проверятся метапредметные и личностные

результаты, Метапредметные – опосредованно. Личностные - никак.
5. Подготовка к ГИА и ЕГЭ: как подготовить к устной части экзамена, типичные ошибки в ЕГЭ и как их избежать.

в учебном процессе? – по мере необходимости, если уже понятно,

что можно назвать новшеством.
7. Как повысить не только мотивацию, но и успеваемость учеников? – Профессионально работать, искать ключик к каждому ученику (индивидуализация), и к группе школьников с одинаковыми запросами и способностями (дифференциация)

и
журнала “Английский язык в школе”

journal@titul.ru
8(48439)9-10-04 – тел. редакции