Webquest

с использованием интернет-ресурсов.
Вебквест – сценарий организации проектной деятельности учащихся по

любой теме.

развитию мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации,

развитию компьютерных навыков учащихся и повышению их словарного запаса,

развитию исследовательских и творческих способностей учащихся,

поощрению учеников учиться независимо от учителя,
повышение личностной самооценки.

которой обязательно ставится конкретная цель, а игроки, используя свои ресурсы

знаний, должны добиваться максимально высокого результата, была предложена и успешно апробирована в 1995 году исследователями образовательных технологий Университета Сан-Диего (США) Берни Додж и Томом Марч.

В нашей стране методику веб-квестов активно разрабатывает Я.С.Быховский.

содержанию
долгосрочные
краткосрочные
монопроекты
межпредметные
веб-квесты

основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание

презентации, плаката, рассказа.
Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
Самопознание – любые аспекты исследования личности.
Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
Оценка – обоснование определенной точки зрения.
Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.

где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный

план работы, обзор всего квеста.
Задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации).
Ресурсы - список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.
Процесс работы - описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).
Оценка - описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.
Заключение - раздел, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в дальнейшем.
Страничка учителя- методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест( цели , задачи, возрастная категория обучающихся, планируемые результаты, процесс организации работы, необходимые ресурсы, ценность и достоинства данного веб-квеста)

по выбранной теме, материалами аналогичных проектов.
Распределяются роли в команде: по

1-4 человека на 1 роль.
Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют

задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания сайта.

Задачи:

1) поиск информации по конкретной теме;
2) разработка структуры сайта;
3) создание материалов для сайта;
4) доработка материалов для сайта.

педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.

По

результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.

Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов.

задания
Хорошо: Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так

и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников.

Удовлетворительно: Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.

аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются

правильно; используется информация из достоверных источников.

Хорошо: не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме.

Удовлетворительно: Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.

информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо

структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.

Хорошо: Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.

Удовлетворительно: Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.

проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы.
Хорошо:

Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делается выводов.

Удовлетворительно: Ученик просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой веб-квеста.

сайта для создания веб-квестов.

* Cоздать логин (зарегестрироваться) на сайте. Только зарегистрированные пользователи могут создавать веб-квесты. (Чтобы пользоваться готовым веб-квестом, регестрироваться не нужно.)
* Web-Quest создаётся поэтапно. Страниц (этапов) семь:
1. Title – стартовая страница.
2. Introduction – вступление.
3. Tasks – общие задачи.
4. Process - процесс работы.
5. Evaluation – критерии оценивания.
6. Conclusion – вывод.
7. Teachers page – страничка для учителя

теме.

* Title. На стартовой странице появляются пустые поля, в

них пишется название квеста, его краткое описание, выбирается уровень сложности, затем выбирается тематическая принадлежность квеста (напр. Искауство, Наука…) чтобы другим пользователям было проще его найти. Далее указываем соавторов, если таковые имеются. В конце пишутся ключевые слова, чтобы так же облегчить поиск (напр. Ренессанс, Да Винчи…).

тем можно пронумеровать или перечислить через запятую.
Tasks. На этой

странице ученики знакомятся с планом работы. Во-первых, определяется количество человек в группе. Во- вторых, указывается, где находиться задание. В-третьих, поскольку ученикам предоставляются источники информации, также указываем их место нахождения. Источники информации могут быть в разном виде (напр. как ссылка на другой сайт, как документ в виде текста или презентации)

конкретные задания. На эту страницу можно загрузить до 3-ех файлов

(приложений, в которых находятся задания) размеромне больше 2 мегабайт. Можно загружать только файлы форматов gif, jpg, jpeg, bmp, png, doc, xls, pdf, zip, ppt. Файлы можно в любое время удалить или заменить другими

* Evaluation. Критерии оценивания устанавливаются в зависимости от сложности вопроса. Как пояснение к оценкам пишется комментарий, что нужно сделать на каждом этапе работы, чтобы получить оценку Плохо, Удовлетворительно, Хорошо, Отлично.

работе, включает в себя информацию о приобретенных навыках, о том,

какой формой проверки знаний является веб-квест

* Teachers page. На страничке учителя следует разместить информацию о использовании веб-квеста.

карта веб-квеста.docx

структура веб-квеста.docx

собой неиссякаемый источник информации по любому вопросу. Однако, как может

подтвердить любой, кто пытался найти там хоть что-либо, эта процедура приносит одни разочарования, требуя при этом значительных затрат времени и эмоций. Иногда она напоминает поиск иголки в стоге сена. По этой причине работать над проектами, ставить задачи и отсылать учащихся за нужной информацией в Интернет вовсе не так просто, как кажется на первый взгляд.
«Web-Quest»-это уникальная возможность использования всемирной сети для обучения Играя роль, учащиеся учатся смотреть на проблему с разных точек зрения. Это позволяет ученикам делать открытия, а не просто усваивать информацию. Такая деятельность может завести учащихся в любое место в мире, помочь им стать творческими исследователями.

технологии в образовании. ИТО-99.- [электронный ресурс] http://ito.bitpro.ru/1999 - режим

доступа свободный

Bauer-Ramazani., Chr.Webquests Resource Page. 1998-2005.
[электронный ресурс] http://webquest.sdsu.edu/materials.htm - режим доступа свободный

Dodge B, Some thoughts about WebQuests
[электронный ресурс] http://vio.fio.ru/vio_07. - режим доступа свободный

KraussM., Let’s create Web-based activities!
[электронный ресурс] http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html - режим доступа свободный

MarchT., Criteria for assessing best WebQuests. 2002-2003
[электронный ресурс] http://academics.smcvt.edu/cbauer-ramazani/Links/webquests.htm - режим доступа свободный

Николаева Н.В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся // Вопросы Интернет-образования.- 2002,№ 7.- 37

The WebQuest page. Reading and training materials. 1998-2005.
[электронный ресурс] http://wwwIclark.edu/~krauss/ORTESOL2000web/home.html - режим доступа свободный

Trivial Pursuit to Essential Questions and Standard-Based Learning [электронный ресурс] http://www.fno.org/feb01/pl.htm
- режим доступа свободный

Teaching with WebQuests. [электронный ресурс] http://www.bestwebquests.com/bwq/matrix.asp - режим доступа свободный

WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks. Center, 1996, p.6 [электронный ресурс] http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html - режим доступа свободный