Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии

семинар
«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии».
 
Дундина

Т.С.,
учитель биологии
МОУ «СОШ с. Милорадовка»

Педагогический стаж – 20 лет Стаж в данной должности – 8

лет

биологи

Задачи :
Рассмотреть сущность и виды активных методов обучения.
Определить главные

методы активного обучения учащихся.
3. Проанализировать особенности применения методов на уроках биологии.

нет желания учиться.
Сухомлинский В.А.
- Индивидуальный подход к каждому ученику.
-

Вовлечение в коллективную деятельность.
- Анализ больших и малых достижений.

- проверка знаний и творческого потенциала учащихся.

их функциями:

Ответ: 1 – г,д,е; 2 – б,в; 3 –

а; 4 – д; 5 – б, ж; 6 – з.

рефлекторной дуги дыхательного рефлекса?
а) рецепторы легочных пузырьков – средний мозг

– дыхательные мышцы;
б) рецепторы аорты – продолговатый мозг – межрёберные мышцы;
в) рецепторы внутренних органов – промежуточный мозг - дыхательные мышцы.

Задания, в котором ответ конструирует сам ученик (ответы в таких заданиях должны содержать 1–2 слова, числа, формулы и т.п.)
Закончите следующие фразы:
а) Наука, изучающая строение и функции клеток называется _________________.
б) Мельчайшая структура клетки, выполняющая определенную функцию называется _______________.
в) Ткань - это _____________клеток, обладающих ______________ строением, _______________ и _________________.

– это ....................
Клетка – это .........................
Ткань – это ...........................
Орган –

это ...........................
Система органов – это .........

Кроссворд.

Кто над нами вверх ногами (муха).
Знак гороскопа из класса паукообразных (скорпион).
Десятиногое членистоногое (рак).
Ракообразное - часть планктона (дафния).
Кладка яиц тутового шелкопряда. (грена).

предшествуют леса, а сопровождают пустыни». Почему так считает ученый? 2. Великий

русский ученый М.В. Ломоносов утверждал: «Умеренное употребление пищи – мать здоровья». Верно ли это утверждение? 3. Древнегреческий философ Аристотель говорил: «Ничто так сильно не разрушает человека, как продолжительное безделье». Обосновать данное высказывание с научной точки зрения

Стихотворения.
Загадки.
Слайды с картинками по теме.
Постановка проблемного вопроса или создание
проблемной ситуации.

работы зависит от вклада каждого;
облегчает процесс усвоения, запоминания и применения

новых знаний;
позволяет повышать познавательную мотивацию и дольше сохранять работоспособность участников группы;
способствует развитию коммуникативных особенностей, которые необходимы для успешной работы в любом коллективе.

работы.

птицы, связанные с полетом.
Ход работы:
Рассмотрите скелет птицы. Найдите на нем

череп, определите его форму, рассмотрите костную основу клюва и большие глазницы.
Рассмотрите позвоночник, найдите его основные отделы: шейный, грудной, пояснично-крестцовый и хвостовой.
Рассмотрите шейный отдел, состоящий из позвонков, подвижно соединенных между собой; отметьте значение этой особенности в жизни птицы.
Найдите грудной отдел позвоночника, состоящий из неподвижно соединенных между собой позвонков, грудину с высоким гребнем (килем) и ребра, рассмотрите их.

ответов.
Выберите признаки, обеспечившие распространение членистоногих на суше.
а) хитиновые покровы;
б)

паразитизм;
в) высокая плодовитость;
г) многофункциональные конечности;
д) незамкнутая кровеносная система;
е) развитые органы чувств;
ж) жаберное дыхание.

Задания открытого типа.

Дидактические игры.
«Продолжи ряд» - дана последовательность слов, которые относятся к одной теме, но в ней не хватает нескольких понятий, которые надо дописать.

Использование текстов с пропущенными терминами.

использовать ее для индивидуальной подачи материала.

рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 17с. 2. Алексеев

М.Ю., Золотова С.И. Применение новых технологий в образовании. - Троицк, 2005. - 62 с. 3. Бондарук М.М. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах 5-11 классы. - Волгоград, изд. Учитель, 2007 4. Бордовская Н.В., Даринская Л.А., Костромина С.Н. Современные образовательные технологии. - М.: Кнорус, 2011. - 269 с. 5. Борзова З.В, Дагаев А.М. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с. 6. Высоцкая М.В. Нетрадиционные уроки по биологии в 5-11 классах-Изд. Учитель: Волгоград,2007. 7. Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. – М.: «5 за знания», 2006.- 112с. 8. Горбунова А.И. Методы и приемы активизации мыслительной деятельности учащихся // Современная педагогика. 1999. № 3. 27 с. 9. Дубовицкая Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации. – Ассоциация педагогов-психологов. Сайт психологической службы Комитета по образованию Гатчинского района Ленинградской области. - gatchina-psi.narod.ru/06_daijest/06-02_motivacija.htm 10. Кругликов В.Н., Платонов Е.В., Шаранов Ю.А. Методы активизации познавательной деятельности. - С.-Пб.: Знание, 2006. 190 с. 11. Мижериков В.А., Юзефавичус Т.А. Введение в педагогическую деятельность. - М.: Роспедагенство, 2005. - 54 с. 12. Пустохина О.А. Урок в современной школе, Волгоград, изд. Учитель, 2009. 13. newreferat.com/- формы, методы и средства самостоятельной работы учащихся.2013.