Информатизация процесса обучения

человечества
-интерес людей разных стран к прогнозированию общего будущего для жителей

Земли (концепция Устойчивого развития);
-формирование новой общей ценности человечества - сохранение экологического качества среды Жизни
- создание общего глобального информационного пространства;

информатизации процесса обучения
3. Информатизация звеньев процесса управления
4. Критерии информатизации процесса

обучения
5. Принципы информатизации
6. Способы информатизации
7. Уровни ИКТ –компетентности
8. Выводы

информационного обеспечения процесса обучения с помощью компьютера.

технологии (предварительное проектирование, воспроизводимость, целеобразование, целостность);
2. она решает задачи, которые

ранее в дидактике не были теоретически и/или практически решены
3. средством подготовки и передачи информации обучаемому является компьютер

модель ученика
3. информационная модель учителя
4. информационная модель завуча

и построение полного внутришкольного образовательного мониторинга
2. Конструктивное –конструирование системы уроков
3.

Дидактическое взаимодействие педагогов и учащихся
4. Текущий анализ
5. Итоговый анализ

возможностям
минимизация учебной перегрузки учащихся

условия обучения и образовательную траекторию
-на основе созданной базы компьютер сам

решает дидактические задачи и предлагает полученные решения учителю
-учитель при планировании своей деятельности, опираясь на закономерности, принципы обучения и рекомендации компьютера, выбирает оптимальный вариант своей деятельности

полного внутришкольного педагогического мониторинга, психологического
Построение и проведение мониторинга здоровья и

физического развития учащихся
Прогнозирование результатов обучения
Оптимизация распределения учебного времени внутри предмета и по классу в целом
Дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам
Оптимальный отбор форм и методов работы на уроке
Построение оптимальной системы уроков и каждого урока
Оптимальное сочетание управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью на уроке
Различные виды анализа и оперативное регулирование

строить полный внутришкольный мониторинг по своему предмету
-умеет использовать при подготовке

и проведении урока результаты мониторингов – педагогического, психологического и здоровья
2 уровень
-умеет оптимально решать основные дидактические задачи с помощью компьютера
-умеет оптимально сочетать управление и самоуправление учебно-познавательной деятельностью на уроке
-умеет проводить текущий анализ, самоанализ и оперативное регулирование процесса обучения
-умеет оптимально проводить тематический анализ, самоанализ и стратегическое регулирование процесса обучения
3 уровень
-умеет руководить работой методического объединения учителей при внедрении информатизации процесса обучения
-умеет работать в составе группы по созданию оптимального учебного плана школы
-умеет отбирать необходимые цифровые образовательные ресурсы по своему предмету

образовательных школ владеют элементарными навыками работы с ПК
Нельзя сказать и

о полной компьютеризации наших школ (процесс механический, а не педагогический, но именно это условие необходимо для информатизации процесса обучения)
В настоящее время в подавляющем большинстве ПК используются на уроках всё же, как ТСО
Информатизация процесса обучения – это необходимое условие для современного нормального развития образования