Модель работы "Развитие навыка учебно-познавательной компетентности учащихся через групповое взаимодействие на уроках биологии"

учащихся через групповое взаимодействие на уроках биологии.




















Субъект – субъективные отношения
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИК
Развитие

ключевых

Информационная

Коммуникативная

Общеучебная

Самоменеджмента

УРОК

Формирование конкурентоспособной личности

Индивидуально-психологические особенности

ЛОО
КСО
Педагогика сотрудничества

Формы

Внеклассная работа по предмету

Олимпиады

Проект

Конкурсы

Мотивации

Гуманизация
Информатизация
Валеологизация
Рефлексия

Задачи

Мониторинг

ВОУД
ЕНТ

Знание элементарных объектов биологии необходимо каждому, можно

сказать, что они являются одним из показателей общей культуры человека. Главная цель приблизить процесс обучения к потребностям сегодняшнего дня; искать новые формы и способы развития интеллекта школьника. С первых уроков ввожу ребят в мир сложных взаимодействий живой природы, человека и среды, экологии и здоровья.
Для формирования у учащихся целостного представления о биосоциальной природе человека требуется:
Сформировать представления о подчинённости деятельности различных организмов и систем организма, работе головного мозга, показать зависимость нормальной психической деятельности человека от функционального состояния различных систем организма.
Дать учащимся основные представления о биологических предпосылках формирования индивидуальности человека, показать роль среды в воспитании определённых черт характера.
Познакомить учащихся с биосоциальными законами поведения человека в обществе.

природы, формирование мировоззрения о единстве и взаимосвязи природы и общества;
Воспитание

нравственных, эстетических и этических качеств личности, формирование ответственного отношения к природе, высокой культуры общества с ней;
Выработка практических умений и навыков, направленных на сохранение и умножение природных богатств.

есть искусство возбуждение сердца и ума учащихся,
а не просто

сообщение сведений и назиданий.
П.Ф. Каптерев

«Я» - человек

Патриот

Гражданин

Полигранная ЛИЧНОСТЬ всесторонне развитая

Родитель

Характерологические ориентиры

Свободная
Гуманная
Духовная
Творческая
Практическая

Ученик

Научность

Жить вместе

Учитель

Жить

Работать

Формирование

Жизненной позиции СВП
Достойного человека
Становление гражданина, человека культуры

Результат

Принципы

Личностный
Природосообразный
Культуросообразный
Деятельностный
Дифференцированный
Человековедческий
Эмоциональный
Средовой
Диалогический

Учитель

ткани выпишите буквы, под которыми обозначено местонахождение этой ткани

функции тканей. Напишите справа названия этих тканей.

состав крови



















кровь

сосудов с особенностями их строения

являются конечными продуктами окисления и как они выводятся из организма?

___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Каковы причины поступления кислорода в лёгкие? _____________________________
___________________________________________________________________________
4. Какие клетки организма нуждаются в кислороде больше всего, в случае серьёзных потерь крови? ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Какова роль гемоглобина в процессе газообмена? ______________________________
___________________________________________________________________________
6. Чем опасен угарный газ? ___________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Как влияет тренированность человека на газообмен? __________________________
___________________________________________________________________________
8. Можно ли утверждать, что за нормальный ритм дыхательных движений отвечает только продолговатый мозг? Докажите ответ. ____________________
___________________________________________________________________________