Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Обеспечение преемственности в развитии интереса к изучению биологии в условиях современной школы
Содержание
- 1. Обеспечение преемственности в развитии интереса к изучению биологии в условиях современной школы
- 2. «…в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход,
- 3. Занятия до ФГОС ООО второго поколения
- 4. ФГОС ООО второго поколения предполагает
- 5. Урок «вчера»
- 6. Урок «сегодня» (Проектные и исследовательские технологии)Участники проекта
- 7. Формы проектной деятельности:Индивидуальный проектПроект на уроке и внеурочной деятельностиПроектная задачана уроке и внеурочной деятельности
- 8. Цель проектного обучения - создать условия, при
- 9. форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся,
- 10. Виды проектов по комплексности и характеру контактовМонопроектыМежпредметные пректы
- 11. Виды проектов по доминирующей деятельности учащихсяинформационныйисследовательский творческийпрактико-ориентированныйигровой (ролевой)технологический
- 12. Виды проектов по продолжительностиМинипроект(1 урок)Краткосрочный(4-6 уроков)Недельный(30-40 часов)годичный
- 13. анализ актуальности проводимого исследования (проблемы); целеполагание, формулировка
- 14. ПроблемаПланированиеПоиск информации Продукт ПрезентацияПравило 5 «П»:
- 15. письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные
- 16. художественная творческая работа (в области литературы,
- 17. материальный объект, макет, иное конструкторское изделие; отчётные
- 18. Оценивание успешности обучающегося в выполнении проектаПри оценке успешности
- 19. Проектная задача как форма проектной деятельности
- 20. В одной из своих книг Симон Соловейчик
- 21. Проектная задача -это– задача, в которой через
- 22. Проектная задача содержит набор (или систему) действий
- 23. возможность переноса известных детям способов действий (знаний,
- 24. Проектная зачача дает обучающимся:Реальную возможность организации взаимодействия
- 25. Продолжитель-ность решения проектной задачи:1 урок (15-30 минут)2
- 26. Типы проектных задач:предметныемежпредметныеразновозрастныеодновозрастные
- 27. Структура проектной задачи:Описание ситуации, содержащей проблемуВ описанной
- 28. Система заданий - это шаги, которые помогают получить
- 29. Критерии проектной задачи:Детям должно быть интересно, любопытно!Дается
- 30. Итог решения проектной задачи :Реальный «продукт» (текст,
- 31. Отличие проектной задачи от проектаДля решения проектной
- 32. Слайд 32
- 33. Основными инструментами оценки в рамках решения проектных
- 34. Литература:Проектные задачи в начальной школе / под
- 35. Слайд 35
- 36. Скачать презентанцию
«…в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества… …переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2
«…в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и
развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества…
…переход к стратегии социального
проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся…»
Часть текста п.7, ч.1 ФГОС НОО второго поколения
Слайд 6Урок «сегодня»
(Проектные и исследовательские технологии)
Участники проекта договариваются друг с другом
о форме обучения;
Участники проекта развивают проектную инициативу и доводят ее
до сведения всех;Участники проекта организуют себя на дело;
Участники проекта информируют друг друга о ходе работы;
Участники проекта вступают в дискуссию
Слайд 7Формы проектной
деятельности:
Индивидуальный проект
Проект на уроке
и внеурочной деятельности
Проектная задача
на уроке
и внеурочной деятельности
Слайд 8Цель проектного обучения -
создать условия, при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно
приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретёнными знаниями для
решения познавательных и практических задач;приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения(выявление проблемы, сбор информации, наблюдения, проведение эксперимента, анализ, построение гипотез, обобщение);
развивают системное и проектное мышление.
Слайд 9
форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся,
совокупность приемов и
действий в их определенной последовательности, направленной на достижение поставленной цели
поставленной цели – решения конкретной проблемы,
проблемы, значимой для обучающихся
оформленной в виде некоего конечного продукта.
Проект-это
Слайд 11Виды проектов по доминирующей деятельности учащихся
информационный
исследовательский
творческий
практико-ориентированный
игровой (ролевой)
технологический
Слайд 12Виды проектов по продолжительности
Минипроект
(1 урок)
Краткосрочный(4-6 уроков)
Недельный
(30-40 часов)
годичный
Слайд 13
анализ актуальности проводимого исследования (проблемы);
целеполагание, формулировка задач, которые следует
решить;
выбор средств и методов, адекватных поставленным целям;
планирование, определение
последовательности и сроков работ; проведение проектных работ;
оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта;
представление результатов.
Структура проекта :
Слайд 15
письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о
проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);
Результатом (продуктом) проектной деятельности может
быть любая из следующих работ:
Слайд 16
художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства,
экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки,
художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:
Слайд 17
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
отчётные материалы по социальному
проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.
Мультимедийный
продукт, чертеж изделия, модель изделия, бизнес-план,газета, видеофильм, статья, проведение мероприятия. электронное учебное пособие, выставка, презентация (устная, компьютерная). Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:
Слайд 18Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта
При оценке успешности обучающегося в проекте необходимо
понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание
состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.
Слайд 20
В одной из своих книг Симон Соловейчик упоминал три силы,
заставляющие ученика учиться: младшим школьником движет сила послушания, средним подростком
- сила интереса, старшим - сила цели. С каким энтузиазмом новоиспечённые школяры отправляются в путь по бесконечной дороге к знаниям, и как, увы, скоро тает этот энтузиазм, редеют ряды желающих добраться до цели .
Слайд 21
Проектная задача -это
– задача, в которой через систему или набор
заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на достижение не
существовавшего до этого в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение ребенка.А.Б.Воронцов
Слайд 22
Проектная задача содержит набор (или систему) действий (заданий), которые должны
быть выполнены группой детей.
Количество заданий в проектной задаче –
это количество действий, которые необходимо совершить, чтобы задача была решена.
Слайд 23
возможность переноса известных детям способов действий (знаний, умений) в новую
для них практическую ситуацию, где итогом будет реальный детский продукт;
носит
групповой характер. Педагогические эффекты:
Слайд 24
Проектная зачача дает обучающимся:
Реальную возможность организации взаимодействия детей между собой;
Учит
способу проектирования через специальные задания;
Формирует умение вычленять требуемую информацию;
Учит находить
оптимальный способ решения задачи.
Слайд 25
Продолжитель-ность решения проектной задачи:
1 урок (15-30 минут)
2 урока
Продолжительное время (несколько
часов), решение задачи выносится во внеурочную деятельность
Чем больше времени требует
решение задачи, тем объемнее должна быть система задний и больше справочного материала. 
Слайд 27Структура проектной задачи:
Описание ситуации, содержащей проблему
В описанной ситуации скрыта формулировка
цели деятельности
Задание или система заданий
Описание конечного «продукта»
Решение задачи направлено на
создание «продукта»/ «продуктов»Итоговый продукт презентуется и оценивается публично.
Справочный материал к проектной задаче.
Слайд 28
Система заданий - это шаги, которые помогают получить результат.
Справочный материал - информация,
в которой дети могут найти необходимые данные (информация избыточна, нужную
информацию надо выделить).
Слайд 29Критерии проектной задачи:
Детям должно быть интересно, любопытно!
Дается описание ситуации (житейской,
вымышленной, фантастической...).
В описании ситуации спрятаны цель, условие задачи и часть данных.
Четко описан
продукт.Прослеживается логика: цель-условие-задания-результат-продукт.
К результату направляет задание или система заданий.
Результат решения используется для создания продукта.
Слайд 30
Итог решения проектной задачи :
Реальный «продукт»
(текст, схема, результат анализа
ситуации, представленный в виде таблиц, графиков и т.д.) созданный детьми
Нематериальный «продукт» - качественное изменение самого ребенка (группы детей)
Слайд 31Отличие проектной задачи от проекта
Для решения проектной задачи школьникам предлагаются
все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы)
заданий и требуемых для их выполнения данных.При выполнении проекта обучающиеся
сами определяют весь набор необходимых средств
Слайд 33
Основными инструментами оценки в рамках решения проектных задач становятся экспертные
карты (оценка процесса решения) и экспертные оценки по заданным критериям
предъявления выполненных «продуктов».
Слайд 34Литература:
Проектные задачи в начальной школе / под редакцией А.Б. Воронцова.
– М.: Просвещение, 2010. – 176 с. – (Стандарты второго
поколения).http:// kopilkaurokov.ru
http://uchitelya.com
