Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Алдарк?се мен Шы?бермес Шы?айбай
Содержание
- 1. Алдарк?се мен Шы?бермес Шы?айбай
- 2. Мақсаты: 1.Адам бойындағы жағымды - жағымсыз
- 3. Көрнекілігі:Мазмұнды суретӘдіс-тәсілі:түсіндіру,әңгімеСабақ түрі:жаңа сабақСабақ барысы:I Ұйымдастыру кезеңі.
- 4. Жаңа сабақ: Жаңа материалды түсіндіру кезеңі: Тақырыпты оқу, талдау.
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Бір күні әйелі табаға нан пісіріпті Үйіне
- 10. Сөздік жұмысы.Тауы шағылыпты – іске аспаптыӘккіленіп алған – қуланып алғанТүзге - далаға
- 11. Түсінгендерін тексеру: Алдар Шығайбайдың үйіне кіріп келгенде жасырып
- 12. Орнымыздан тұрайық,Қолды бірге қояйық.Бір отырып, бір тұрып,Біз тынығып алайық.Бір, екі, үш!Орнымызды табайық.Сергіту сәті
- 13. Енді балалар ертегіні рөлге бөліп, мына отырған
- 14. -Аңыз кімдер туралы құрылған?
- 15. Скачать презентанцию
Мақсаты: 1.Адам бойындағы жағымды - жағымсыз қылықтарды ажыратып, оған өз көзқарасын, ойын айтуға үйрету. Теңеу туралы түсінік қалыптастыру. 2.Балалардың сана-сезімін,ақыл ойын дамыту. 3.Балаларды имандылыққа,әдептілікке,кішіпейілдікке тәрбиелеу.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 Мақсаты: 1.Адам бойындағы жағымды - жағымсыз қылықтарды ажыратып, оған өз көзқарасын,
ойын айтуға үйрету. Теңеу туралы түсінік қалыптастыру. 2.Балалардың сана-сезімін,ақыл ойын дамыту. 3.Балаларды
имандылыққа,әдептілікке,кішіпейілдікке тәрбиелеу.
Слайд 3Көрнекілігі:Мазмұнды сурет
Әдіс-тәсілі:түсіндіру,әңгіме
Сабақ түрі:жаңа сабақ
Сабақ барысы:
I Ұйымдастыру кезеңі. Шаттық шеңберін құру.
«Ыстық алақан» арқылы бір - біріне сәттілік тілеу. Балаларды түгендеп,құрал-жабдықтарын алғызып,назарын
сабаққа аударуҮй тапсырмасын тексеру.
Аңыз дегеніміз не? Оның басқа шығармалардан қандай ерекшелігі бар?
Аңызда кімдер жайында айтылады? Басты кейіпкерлері кімдер?
Аңыздың басқа шығармалардан (мысалдан, ертегіден) қандай
айырмашылығы бар?
Мақсат қою
Балалар бүгін біз Алдар Көсе мен Шықбермес Шығайбай ертегісін оқимыз,сендер түсінгендеріңді маған айтып бересіңдер.
Слайд 9Бір күні әйелі табаға нан пісіріпті Үйіне сол кезде Алдар
Көсе келіп қалыпты.Қызғаншақ бай күлшені қойынына сала салыпты.Бұны байқап қалған
Алдар Көсе:Байеке халіңіз жақсы ма,мал-жан аман ба?Балашағаңыз аман ба?- деп құшақтай беріпті.Ыстық күлшеден кеудесі күйіп,шыдамай кеткен бай.Іздегенін осы мә ал деп ыстық күлшені Алдар Көсеге ұстата салыпты.
Слайд 11Түсінгендерін тексеру: Алдар Шығайбайдың үйіне кіріп келгенде жасырып қойған дүниелерін неге
теңегенін тап.
Жыланның жуандығы қандай?
Байдың тығып қойған қазысындай.
Жыланды ұрған тастың үлкендігі
қандай?Бәйбіше астындағы қойдың басындай.
Былш етіп иленіп түскенін неге теңейді?
Тоқал астындағы қамырға.
Сақалының жұлынғанын неге теңейді?
Қызы тығып қойған тырнаның жүніне.
Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:
1.Мәтінді оқушыларға оқыту. а/ іштей ә/ дауыстап тізбектей.
Слайд 12Орнымыздан тұрайық,
Қолды бірге қояйық.
Бір отырып, бір тұрып,
Біз тынығып алайық.
Бір, екі,
үш!
Орнымызды табайық.
Сергіту сәті
Слайд 13Енді балалар ертегіні рөлге бөліп, мына отырған қонақтарға сахналап ертегіні
көрсетіп беріңдерші.
Шығайбайды Алдар көсе қалай алдаған екен?
Сахналау
Балалар ертегі сендерге ұнады
ма?Шығайбай қандай адам?
Ертегіде тағы қандай кейіпкерлер бар?
Нанды кім илеп отырды?
Қойдың басын кім ұстап отырды?
Шығайбай не тіліп отырды?
Тырнаны кім тіліп отырды?
Слайд 14
-Аңыз кімдер туралы құрылған?
- Жұрт байды неліктен «Шығайбай»деп
атап кеткен? - Алдар Шығайбайдың ауылына не үшін аттанады? -Алдар жолда көргендерін
қалай тұспалдап айтты? - Оның сөзі Шығайбайдың отбасын не істеуге мәжбүр етті? - Бүгінгі алған білімдеріңіз толықты ма? Өздеріңізге неалдыңыздар? -Теңеу дегеніміз не?
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап алу.
