"Что такое современный урок.в рамках реализации ФГОС"

ФГОС
Презентацию подготовила учитель начальных классов высшей категории
Бозова Любовь Николаевна

«Мастерство учителя- это специальность, которой надо учиться»
А.С.Макаренко

том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна

личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.

в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

Именно деятельность, а не просто совокупность неких знаний определена Стандартом как главная ценность обучения.

а его способность применять эти знания на практике (его компетентность).

Содержание (т.е.чему учить?) ;
Методика (т.е. как учить?);
Деятельность учителя

и ученика;
Педагогические технологии;
Профессионализм педагога.

по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности;

- Урок по закреплению знаний и способов деятельности;
- Урок по комплексному применению знаний и способов деятельности;
- Урок по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности;
- Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности.

- Коррекционно-развивающая цель.
Основными характеристиками целей являются: конкретность,

привлекательность, побудительность, достижимость.
Цели должны быть таковы как будто ученик
- сам себе их поставил;
- они понятны ему, очевидны;
- с интересом и охотой усвояемы.

, возможно и навыки приобретет (закрепит, обобщит) каждый ученик в

течение этого урока.
- Продумать:
как достичь результативности работы каждого обучающегося в достижении планируемых результатов;
как достичь эффективности урока в реализации задач духовно- нравственного воспитания;
как формировать у обучающихся самостоятельное, творческое мышление, инициативу, желание учиться;
как построить деятельность учителя по развитию деятельности ученика.

-

урока является не только ответ на вопрос, что ученик должен

знать
( запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий. При этом необходимо определить:
что учитель расскажет сам;
что ученики изучат самостоятельно;
какие вопросы поставит учитель;
какие задания предложит;
как будет контролировать процесс усвоения.

При выборе метода необходимо знать, как методы связаны с задачами

урока.
Существует следующая их классификация:
по виду передачи и восприятия учебной информации;
по степени педагогического управления деятельностью учащихся со стороны учителя;
по основным дидактическим задачам, реализуемым на этапе урока;
по логике изложения и усвоения учебного материала;
по характеру учебно-познавательной деятельности.

школьников применяются новые методы обучения: например, проблемно-поисковый (продуктивный метод обучения).

Изучение материала должно проводиться не на основе монолога учителя, а на основе: эвристическая беседа, дискуссии, диспуты, диалоги, исследования и т.д.

«Синквейн»;
«Эссе»;
«Кластер»;
«Инсерт».

дидактические материалы;
УМК;
компьютерная техника с программным

обеспечением;
мультимедийные ресурсы;
образовательные ресурсы сети ИНТЕРНЕТ;
учебный кабинет как средство обучения.

это умение оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений.

Способность к рефлексии- важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.

ставили?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким

способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать еще?
- Где можно применить новые знания?

Позиция ученика: активность, наличие мотива к самосовершенствованию, наличие интереса к

деятельности.
Современный урок- это современный учитель.

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:
«Дает корова молоко».
Век XXI - век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаю вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!