Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников

Михайловна

младших школьников.
Достижению поставленной цели требует последовательного решения следующих задач:
дать

понятие о дидактической игре, её целях и значении;
рассмотреть основные виды дидактической игры и их классификацию;
раскрыть особенности организации и проведения дидактических игр;
проанализировать различную психолого-педагогическую литературу по данной теме;
апробировать возможности использования дидактической игры на уроках и во внеурочной деятельности в начальных классах.

педагогической школой в целях обучения и воспитания детей.
Основные структурные компоненты

дидактической игры:
Дидактическая задача
Игровые действия
Правила игры
Подведение итогов

собака? (Р-р-р…)
Игра «Угадай-ка»
На бахче у нас растёт,
Как разрежешь, сок

течёт,
Свеж и сладок он на вкус,
Называется … (арбуз).

Ра – ра – ра – начинается игра.

Ри – ри – ри – мы пускаем пузыри.
Ру – ру – ру – прискакала кенгуру.
Ры – ры – ры – у мальчиков шары.
Ро – ро – ро – у нас новое ведро.
Ре – ре – ре – носим воду мы в ведре.

тонкая, как спица
А вот это цифра два
Посмотри, как хороша:
Выгибает двойка

шею,
Волочится хвост за нею.

формировании навыков устных вычислений.
Задачи на межаттестационный период:
изучить состояние этой

проблемы в психолого-педагогической и методической литературе;
выявить возможности игры при формировании навыков устных вычислений;
сформировать требования к игре;
проверить эффективность этой системы при формировании навыков устных вычислений во 2 классе при изучении темы «Табличное умножение и деление»