Доклад ; "Использование мнемотехники при заучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста"

младшей группы:
Жуманова Ф.С.

по образовательной области «Коммуникация» - раздел : развитие речи и

прилагаемой картотекой стихотворений с мнемокартинками , мнемодорожками, мнемотаблицами.

ДОЛГО И НАПРАСНО МУЧИТЬСЯ, НО СВЯЖИТЕ ДВАДЦАТЬ ТАКИХ СЛОВ С

КАРТИНКАМИ, И  ОН ИХ УСВОИТ НА ЛЕТУ»  (УШИНСКИЙ К.Д.)

ЦЕЛЬ:

развитие памяти, мышления, воображения, внимания
формирования у детей интереса к заучиванию стихотворений
расширению словарного запаса
развитию связной речи дошкольников.

запас детей.
Формировать умение преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодировка информации).

Развивать умение детей работать с опорой на мнемотаблицу при заучивании стихотворений.
Снимать речевой негативизм, воспитать у детей потребность в речевом общении для лучшей адаптации в современном обществе.

у детей преобладает образная память, запоминание зачастую происходит непроизвольно, его

продуктивность повышается при наглядном подкреплении. Мнемотехника помогает ускорить процесс запоминания у дошкольников, развить образное, логическое, ассоциативное мышление (в том числе умение систематизировать, анализировать, вычленять части, объединять в пары, группы, целое), воображение, внимание.

произвольное запоминание (когда мы запоминаем что-то специально, это требует волевых

усилий, а во втором - действует непроизвольное, основанное на эмоциях и интересе ребёнка. Пример 2

– это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем

памяти, путем образования дополнительных ассоциаций.

которые по разным причинам (плохо развита память, лучше развита зрительная

память) испытывают трудности при запоминании стихов, и здесь мнемотехника оказывает большую помощь. во-вторых, позволяет детям улавливать созвучность, мелодичность речи, а также решает задачи формирования звуковой культуры речи: помогает овладению средствами звуковой выразительности (тон, тембр голоса, темп, сила голоса, интонация, способствует выработке четкой дикции. в-третьих, что связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению. в-четвертых, поэзия, как один из жанров литературы, является источником и средством обогащения образной речи.

того, что на ней

изображено.

2 этап. Осуществляется перекодирование информации, т.е.
преобразование из абстрактных символов  слов в образы.

3 этап. После перекодирования осуществляется воспроизведение
стихотворения. В младшей и средней группе с помощью
воспитателя, в старших – дети должны уметь
самостоятельно.

4 этап. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы

5 этап. Каждая таблица может быть воспроизведена ребенком
при ее показе ему.

летят, летят… Видно, тоже в Африку Улететь хотят.

детей увеличивается круг знаний об окружающем мире.
развивается ассоциативное мышление, способность к

замещению;
Словарный запас выходит на более высокий уровень.
Появляется интерес к заучиванию стихотворений .
Ребѐнок проявляет любознательность, задаѐт вопросы взрослым и сверстникам.
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.