Элементы формирующего оценивания в начальной школе

Содержание

1. Элементы формирующего оценивания в начальной школе
2. Слайд 2
3. Слайд 3
4. Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты –
5. Правило 3. Сколько ставить отметок?
6. Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно.
7. Правило 6. По каким критериям оценивать?
8. Правило 7. Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные
9. Слайд 9
10. Слайд 10
11. 9-8,5 баллов -оценка «5»7-8 баллов - оценка «4»5,5-6,5 баллов - оценка «3»
12. Лестница достижений
13. Я понимаю __________и могу объяснить (большой
14. Слайд 14
15. Алгоритм самооценкиЧто было самым важным на уроке?Зачем
16. Для учителя важно, как с помощью оценки
17. Скачать презентанцию

Государство ждёт гражданина критически мыслящего, а не просто исполнителя. Человека, который будет предлагать, который может адекватно оценивать возникшую

Главная
Детские презентации
Элементы формирующего оценивания в начальной школе

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1«Великая цель образования – это не знания, а действия» Г. Спенсер

Слайд 2

Слайд 3 Государство ждёт гражданина критически мыслящего, а не просто исполнителя. Человека,

который будет предлагать, который может адекватно оценивать возникшую ситуацию, который

может ставить перед собой цель и достигать её. Не останавливаться на достигнутом знании, а постоянно повышать свои знания самообразованием, на курсах, получая образование в высших учебных заведениях. А фундамент этот должны заложить учителя начальных классов.

Государство ждёт гражданина критически мыслящего,

Слайд 4Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные.

Правило

2. Кто оценивает?
Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные.Правило 2. Кто оценивает?Учитель и ученик вместе

Слайд 5Правило 3.
Сколько ставить отметок? По числу решённых задач.
Правило

4. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов (предметных,

метапредметных ,личностных) и в «Портфеле достижений» («Портфолио»)

Правило 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач.Правило 4. Где накапливать оценки и отметки?

Слайд 6Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические

проверочные работы – обязательно.

Слайд 7Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности: 1)

необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи (умение действовать в

привычной ситуации); 2) повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи (умение действовать в нестандартной ситуации, требующей применения имеющихся знаний); 3) максимальный уровень (НЕобязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи» (умение действовать совершенно самостоятельно в незнакомой ситуации, требующей новых, неизучавшихся знаний).

Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности: 1) необходимый уровень (базовый) – решение

Слайд 8Правило 7.
Как определять итоговые оценки/отметки?
Предметные четвертные оценки/отметки определяются

по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов)
Итоговая оценка за ступень

начальной школы – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.

Правило 7. Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов)Итоговая

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

9-8,5 баллов -оценка «5»
7-8 баллов - оценка «4»
5,5-6,5 баллов

- оценка «3»

Слайд 12Лестница достижений

Слайд 13Я понимаю __________и могу объяснить (большой палец руки направлен

вверх)
Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен

в сторону)

Я не совсем уверен в _______________(помахать рукой)

«Сигналы рукой».

Я понимаю __________и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх)Я все еще не понимаю _________ (большой

Слайд 14

Слайд 15Алгоритм самооценки
Что было самым важным на уроке?
Зачем мы сегодня на

уроке…?
Какова тема сегодняшнего урока?
Какова цель урока?
Чему посвятим следующий урок?
Что для

тебя было легко (трудно)?
Доволен ли ты своей работой?
За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось ..
я смог…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось…

Алгоритм самооценкиЧто было самым важным на уроке?Зачем мы сегодня на уроке…?Какова тема сегодняшнего урока?Какова цель урока?Чему посвятим

Слайд 16Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес

к предмету, а наоборот, стимулировать ученика к продвижениям по отношении

к самому себе. Оценка должна стать инструментом в руках учителя, который будет направлять, открывать новые возможности ученику на пути познания.

Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес к предмету, а наоборот, стимулировать ученика к

Скачать презентацию

Разделы презентаций

Элементы формирующего оценивания в начальной школе

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1«Великая цель образования – это не знания, а действия» Г. Спенсер

Слайд 2

Слайд 3 Государство ждёт гражданина критически мыслящего, а не просто исполнителя. Человека,

который будет предлагать, который может адекватно оценивать возникшую ситуацию, который

Слайд 4Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные.

Правило

2. Кто оценивает?
Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

Слайд 5Правило 3.
Сколько ставить отметок? По числу решённых задач.
Правило

4. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов (предметных,

Слайд 6Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические

проверочные работы – обязательно.

Слайд 7Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности: 1)

необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи (умение действовать в

Слайд 8Правило 7.
Как определять итоговые оценки/отметки?
Предметные четвертные оценки/отметки определяются

по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов)
Итоговая оценка за ступень

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

9-8,5 баллов -оценка «5»
7-8 баллов - оценка «4»
5,5-6,5 баллов

- оценка «3»

Слайд 12Лестница достижений

Слайд 13Я понимаю __________и могу объяснить (большой палец руки направлен

вверх)
Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен

Слайд 14

Слайд 15Алгоритм самооценки
Что было самым важным на уроке?
Зачем мы сегодня на

уроке…?
Какова тема сегодняшнего урока?
Какова цель урока?
Чему посвятим следующий урок?
Что для

Слайд 16Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес

к предмету, а наоборот, стимулировать ученика к продвижениям по отношении

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Разделы презентаций

Элементы формирующего оценивания в начальной школе

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1«Великая цель образования – это не знания, а действия» Г. Спенсер

Слайд 2

Слайд 3 Государство ждёт гражданина критически мыслящего, а не просто исполнителя. Человека,

который будет предлагать, который может адекватно оценивать возникшую ситуацию, который

Слайд 4Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные.Правило

2. Кто оценивает?Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

Слайд 5Правило 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач.Правило

4. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов (предметных,

Слайд 6Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические

проверочные работы – обязательно.

Слайд 7Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности: 1)

необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи (умение действовать в

Слайд 8Правило 7. Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные четвертные оценки/отметки определяются

по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов)Итоговая оценка за ступень

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 119-8,5 баллов -оценка «5»7-8 баллов - оценка «4»5,5-6,5 баллов

- оценка «3»

Слайд 12Лестница достижений

Слайд 13Я понимаю __________и могу объяснить (большой палец руки направлен

вверх)Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен

Слайд 14

Слайд 15Алгоритм самооценкиЧто было самым важным на уроке?Зачем мы сегодня на

уроке…?Какова тема сегодняшнего урока?Какова цель урока?Чему посвятим следующий урок?Что для

Слайд 16Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес

к предмету, а наоборот, стимулировать ученика к продвижениям по отношении

Похожие презентации

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Слайд 4Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные.

Правило

2. Кто оценивает?
Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

Слайд 5Правило 3.
Сколько ставить отметок? По числу решённых задач.
Правило

Слайд 8Правило 7.
Как определять итоговые оценки/отметки?
Предметные четвертные оценки/отметки определяются

по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов)
Итоговая оценка за ступень

Слайд 11

9-8,5 баллов -оценка «5»
7-8 баллов - оценка «4»
5,5-6,5 баллов

вверх)
Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен

Слайд 15Алгоритм самооценки
Что было самым важным на уроке?
Зачем мы сегодня на

уроке…?
Какова тема сегодняшнего урока?
Какова цель урока?
Чему посвятим следующий урок?
Что для