процессе художественно-эстетической деятельности.
Абраменко Е.В.
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №5»
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование социальной активности младших школьников с задержкой психического развития в процессе
Содержание
- 1. Формирование социальной активности младших школьников с задержкой психического развития в процессе
- 2. «Каждый человек обладает в той или иноймере
- 3. форма диалектической связи ребёнка с окружающей
- 4. Цель: создать условия для формирования социальной
- 5. Задачи: 1. Создать развивающую среду и
- 6. Слайд 6
- 7. Принцип выбора.
- 8. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная
- 9. Наши работы:
- 10. Виды деятельности, которые лежат в основе моей
- 11. Механизм включения детей и родителей в коллективно-творческую
- 12. Механизм включения детей в проектную деятельность Выбор
- 13. Реализация проектов- знакомит с проектами, которые позволяет
- 14. Слайд 14
- 15. Городской конкурс детского творчества: «Братск мастеровой»
- 16. Слайд 16
- 17. Городские конкурсы детского творчества«Мода из отходов»
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Диагностика. Результаты социальной активности ребенка
- 21. Скачать презентанцию
«Каждый человек обладает в той или иноймере «творческим потенциалом»,поскольку без творчества, хотя быэлементарного, человек не можетрешить жизненные задачи, то есть попросту прожить...».
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Формирование социальной активности младших школьников с задержкой психического развития в
процессе художественно-эстетической деятельности.
Абраменко Е.В.
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №5»
Слайд 2
«Каждый человек обладает
в той или иной
мере «творческим потенциалом»,
поскольку без
творчества, хотя бы
элементарного, человек не может
решить жизненные задачи,
то есть
попросту прожить...».Психолог Б.Ф. Ломов
Слайд 3 форма диалектической связи ребёнка с окружающей действительностью, в которой проявляется
единство внутреннего и внешнего, форм самоутверждения и самореализации, степени его
участия в социально ценных видах деятельности при овладении социальным опытом.Социальная активность младшего школьника-
Слайд 4Цель:
создать условия для формирования социальной активности с задержкой психического развития
в процессе художественно - эстетической деятельности у младших школьников.
Слайд 5Задачи:
1. Создать развивающую среду и ситуацию успешности с учетом индивидуальных
особенностей ребенка.
2. Формировать умения взаимодействовать со сверстниками,
взрослыми.
3. Вовлечь родителей в реализацию воспитательной системы
4. Развивать творческий потенционал каждого ребенка
Слайд 7
Принцип выбора.
Без выбора
невозможно развитие индивидуальности. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и
воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности класса. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребёнка, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый ребёнок должен быть самим собой, обрести свой образ
Слайд 8 Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая
деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося. Благодаря творчеству
ребёнок выявляет свои способности, узнаёт о «сильных» сторонах своей личности. Принцип доверия и поддержки.
Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений и самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешнее воздействие, а внутренняя мотивация даёт успех обучения и воспитания ребёнка.
Слайд 10Виды деятельности, которые лежат в основе моей воспитательной системы
Коллективно -
творческая деятельность Проектная деятельность Традиции класса
Слайд 11Механизм включения детей и родителей в коллективно-творческую деятельность
Стартовая беседа
Что
будем делать?
Зачем?
Для кого? С кем?
Кто будет проводить?
Коллективное
планирование
Подготовительная
работа)
выбор своего
делаготовим свое дело
отчет о готовности
Проведение дела
(каждый выполняет свою
роль)
Подведение итогов
(отвечаем на вопросы,
даем оценку себе своему
делу
Что будем делать
дальше?
(план действий)
Слайд 12Механизм включения детей в проектную деятельность
Выбор темы проекта
ПЕДАГОГ+ ребенок:
-
организует выбор темы проектов;
- ранжирует темы проектов;
- классифицирует вопросы по
темам;- создает ситуацию «модели 3-х вопросов»:
Что знаю?
Что хочу узнать?
Как узнаю?
Какой продукт получу?
(3-4 кл.)
- составляет планирование;
- оформляют информационный стенд;
РЕБЕНОК:
- предлагает тему проекта, которая его интересует;
- формулирует вопросы;
Сбор сведений
- организует выбор детьми тех или иных областей интересов внутри темы;
- направляет деятельность детей на самостоятельный поиск информации;
- собирает интересующие его сведения в виде записей, рисунков, поделок;
- готовит сведения к использованию в проектах;
Слайд 13Реализация проектов
- знакомит с проектами, которые позволяет выполнить изученная тема;
-
сам придумывает свой проект по теме, выбирает вид деятельности;
Презентация проекта
-
создает условия для презентации;- включает родителей в презентацию проекта;
- рассказывает о своей работе;
- показывает то, что у него получилось, что не получилось;
- делает вывод (на какой вопрос хотел получить ответ и что получил)
![Звуки [р] и [р?] в слове.](/img/thumbs/9122978f89a52e815e16252f21c88073-800x.jpg)
