Формирование УУД на уроках русского языка в начальной школе

учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №5» г.Рязани
2018 г.
Управление образования и

молодежной политики
администрации города Рязани
МБУ «Центр мониторинга и сопровождения образования»
Августовская педагогическая конференция

слово с ошибкой:
1)счастливый 2) доблесный 3)прекрасный 4)яростный.
Запиши это слово вместе

с проверочным.

хорошо ли они выполняют свои домашние задания. За свои работы

в классе они получают по два лепестка: лепесток тюльпана за правильность, лепесток ромашки за аккуратность.

лепестки:
«Правильно», «Неаккуратно».

получит Саша?

группах.
На карточке приведены пословицы, в которых перепутаны части: первая часть

от одной пословицы, вторая – от другой. Необходимо «собрать» пословицы, объединив первую и вторую части. Объясните значение пословиц.

в предложенных источниках;
– взаимоконтроль;
– взаимный диктант;
– заучивание материала наизусть в

классе;
– контрольный опрос на определенную проблему .

Не ищите первые весенние цветы на земле. Они расцветают

на ветвях орешника.
Жёлтые хвостики висят на ветках. Это котики. Рядом есть другие цветы – пупышки с розовыми язычками. Это рыльца. Они ловят пыльцу цветущего орешника.
Отцветёт орешник. Отвалятся котики. Засохнут лепестки пупышек. Но каждый цветок станет орехом.
(По В.Бианки)
Найдите в тексте однокоренные слова. Выпишите их, выделяя общий корень.

задания буквами.
[шм’эл’], [з’эл’й’э], [радасный’], [нош], [в’й’уга].

на 3 группы, исходя из значения суффикса. Объясни значение суффикса

-ИСТ-.
Медалист, лесистый, голосистый, волокнистый, золотистый, хоккеист, серебристый, холмистая.

«Имена собственные»)
машина, самолет, Маша, Жучка, лопата, Мурка, Москва
Ответьте на вопросы:
1.

Можно ли эти слова объединить в две группы?
2. Если можно, то по какому принципу?
3. Одни слова пишутся с большой буквы, а другие с маленькой. Почему?
3. К какой категории можно отнести слова, которые написаны с большой буквы
а) имена; б) названия городов, рек; в) клички животных?
4. На какие вопросы отвечают все эти слова? Какими частями речи они являются?

задать их количество);
– «на что похоже?»;
– поиск лишнего;

– лабиринты;
– составление схем-опор;
– работа с разного вида таблицами;
– работа со словарями;
– диспут;
– упорядочивание;
– «цепочки»;
– хитроумные решения;
–составление и распознавание схем, кластеров.

стрелка от железнодорожной;
– городской парк от трамвайного;
– холодное молоко от

холодного взгляда;
– огонь в печи от огня артиллерийского;
– натянутые провода от натянутых отношений.

письма, обдумайте его содержание: определите, кому вы будете писать письмо,

какие отношения связывают вас с этим человеком – дружеские, официальные, родственные. Вспомните этикет письменных сообщений, задумайтесь о содержании, моральной стороне письма.

группе;
– составь задание партнеру;
– представь себя в роли учителя и

составь задание для класса;
– составь рассказ от имени героя;
– составь рассказ от имени неодушевленного предмета (например, от имени школьной парты, от имени разделительного мягкого знака и т.п.);
– отзыв на работу товарища;
– групповая работа по составлению кроссворда, синквейна, кластера;
– отгадай, о ком говорим;
– подготовь рассказ;
– опиши устно;
– объясни.

поле Колосок. Тяжелая у него судьба: ветер его к земле

гнёт, солнце сверху припекает, дожди только на время приносят облегчение. Но не ропщет Колосок, а тихо перешептывается со своими братьями колосками, только и слышно по полю: «Ш…ш…шшш..шу..шу..шу…»
Но вот пришла пора убирать урожай. Комбайны безжалостно срезают колоски: зерна в одну сторону, плевелы – в другую. Грузят зерно в машины и увозят. Вот и всё, был Колосок, и не стало его. Нет, он не умер, а переродился. Измололи зерно в муку, испекли хлеб. «Волшебство», - скажет кто-то. Нет, не волшебство, а тяжелый, но радостный и благодатный труд тысяч и тысяч людей на нашей земле для того, чтобы каждое утро на столе у нас с вами был свежий и душистый хлеб.
Прочитайте текст, подумайте над главной мыслью и выскажите собственное мнение о прочитанном.

Написали об одном “двоечнике” заметку в стенгазету. Узнал он об

этом, прибежал к члену редколлегии, своему другу, и просит не помещать заметку. Что на это ответил друг? (“Дружба дружбой, а служба службой”).
2. Игорь был груб с друзьями, часто подводил их. Однажды он пожаловался брату, что его обижают, не хотят с ним дружить. Какие пословицы напомнил ему брат? (“Каков привет, таков и ответ”, “Как аукнется, так и откликнется”).
3. Несколько дней Лида не выполняла домашнее задание, не готовила уроков и наконец получила “2”. “Это случайно!” — оправдывалась она. Какой пословицей ей ответили ребята? (“Что посеешь, то и пожнёшь”).
4. Послали ребята одного товарища к реке котелок воды принести. Ждут не дождутся, уж и костёр гаснуть стал. Наконец товарищ вернулся. Какими словами его встретили рассерженные друзья? (“Тебя только за смертью посылать”).
5. Расхвастался Олег, что ему ничего не стоит обыграть товарища в шахматы. Какой пословицей ответил ему, ухмыльнувшись товарищ? (“Не говори “гоп”, пока не перепрыгнешь”).

моторное, вербальное восприятие музыки;
–мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
–самооценка события, происшествия;
–дневники

достижений;
-любые творческие задания.

вот набежала тучя и закрыла всё небо повеселела лесная паляна

капельки расы заиграли в каждом цветке
Спишите предложения в правильной последовательности, исправляя ошибки.