Функционалды? сауаттылы?

стандарт деңгейінде сапалы білім мен тәрбие алуының негізгі құралы
Тақырыптың көкейкестілігі:

өзық технологияларын тиімді пайдаланып, сапалы білім беру және өмірге бейім

тұлға қалыптастыру.

Жобаның мақсаты:

асырудың тетіктерін анықтау;
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудың отандық және халықаралық практикасын

зерттеу;
Білім сапасын арттыру үшін қолданылатын жаңаша әдіс-тәсілдерді меңгеру, игеру;

Жобаның міндеттері:

көрсетілген.

Сонымен бірге ҚР Үкіметінің 2012жылы 25маусымда

№832 Қаулысымен оқушылардың функционалдық сауаттылықтарын дамыту жөніндегі 2012-2016жылдарға арналған 5жылдық Ұлттық іс-қимыл жоспары бекітілген.

Ұлттық жоспардың мақсаты - Қазақстанда білім сапасын жетілдірудегі, оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі атқарылатын іс-шаралардың жүйелілігі мен тұтастығын қамтамасыз ету болып табылады.

мен әдістері;
Оқыту нәтижелерінің бағалау жүйесін өзгерту;
Қосымша біліммен және мектептен тыс

сабақтармен қамту;
Мектепті басқару моделі;
Барлық мүдделі тараптармен әріптестікке негізделген достық қалыптағы білім беру ортасының болуы;
Ата-аналардың балаларды оқыту мен тәрбиелеуге белсенді қатысуын қамтамасыз ету;

тұрғысында дамыған, әлемдегі әлеуметтік өмірге бейімдеу
Білім алудағы қажеттіліктерді күнделікті сабақта

қолдану

Сапалы оқыту, оқытудың озық технологияларын тиімді пайдалану жолдарын меңгеру

тұлға -МҰҒАЛІМ
Беталысы күнде өзгерген алмағайып дүниеде адамзат үшін
ешқашан өзгермейтін

темірқазықтар – БІЛІМ мен ЕҢБЕК

Н.Ә.Назарбаев

Оқыту
дың тиімді тәсіл
дері

Оқушы жұмысының оң нәтижесі

қ ы т у н е г і з

д е р і

байланысын меңгерту
Тапсырмаларды қиындату
Мамандықты ақылмен таңдау
Еліктеуге болатын үлгілерді дайындау

жетістіктерін бағалаудың Халықаралық Қауымдастығы (IEA) арқылы жүзеге асырылады.
Зерттеудің мақсаты –

әртүрлі елдегі 4-ші, 8-ші сынып оқушыларының ғылыми-жаратылыстану және математикалық білім сапасын салыстырмалы бағалау және оқу жетістіктеріне әсер ететін факторларды анықтау.

Зерттеуге қатысушылар

Ең жоғарғы халықаралық балл – 1000 балл, Орташа халықаралық көрсеткіш - 500 балл

- математиканың әлемдегі рөлін анықтау және түсіну;
- әртүрлі формада берілген

сандық ақпараттарды оқу, талдау, түсіндіріп беру;
- дұрыс негізделген математикалық пайымдаулар айту;
- есептерді шығарудың тиімді тәсілдерін табу, орындау, өзін-өзі тексеру, өмірмен байланыстыру;
- математикалық білімді өмірлік жағдаяттарда кездесетін түрлі мәселелерді шешуде еркін қолдану.

Оқушылардың математикалық сауаттылығының қалыптасуы «математикалық құзыреттiлiктiң» даму деңгейлерімен (танымдық салалармен) сипатталады:
- білу (еске түсіру);
- қолдану (байланыстарды орнату);
- ойлау (пайымдау).

және есептеу; график пен кестеден мәліметтерді алу; құралдарды қолдану; классификациалау,

математикалық объектілерді танып білу.

Қолдану (байланыстарды орнату):
Нәтижелі шешу тәсілін таңдау; математикалық ақпаратты талдау және көрсету; модельдеу; тізбекке байланысты тапсырмаларды орындау; стандартты есептерді шешу.

Ойлау (пайымдау, тұжырымдау):
Объектілердің арасындағы тәуелділікке талдау жасау; қорытындылау, Әртүрлі шешу жолдарын синтездеу; дұрыс/бұрыс айтылғандарды дәлелдеу; стандартты емес есептерді шешу.

Математикалық құзыреттіліктің деңгейлері (танымдық салалар)

іс-әрекет, деректерді және әдеттегі күрделі емес сұрақтарды білу)
қолдану
(байланыстарды

орнату, ұғымдарды пайдалану)

ойлау
(рефлексия)

TIMSS және PISA критерийлер жүйесі

білу - түсіну

қолдану

анализ – синтез - бағалау

ҚР жаңартылған орта білім мазмұнының критерийлер жүйесі

отырғызу үшін қанша үстел керек екенін қалай білуге болады?

А) 28-ді 4-ке көбейту; В) 28-ді 4-ке бөлу;
С) 28-ден 4-ті азайту; D) 28-ді 4-ке қосу.

жол жүріп жол белгісіне келіп жетті. Маржан сол жылдамдықпен Баянды

қаласына жол жүруді жалғастырды. Оған жол белгісінен бастап Баянды қаласына жету үшін қанша уақыт кетеді?

өлшемдері бірдей. Ажар неше қорапшаны пайдаланды?
А) 25 В) 19 С) 18 D) 13

керек. Суретте 1, 2 және 3 фигуралары көрсетілген.
Ол 1

фигурасын құрастыру үшін төрт шырпы, 2 фигурасын құрастыру үшін жеті шырпы, 3 фигурасын құрастыру үшін он шырпы пайдаланды.
Нүркен осы тізбектегі әрбір фигураны бір ереже бойынша құрастырды. Оған 4 фигурасын құрастыруы үшін қанша шырпы қажет болады?

тәрбиелеудің жаңа әдіс-тәсілдерін енгізу;
2.Өмір бойы білім алуға дайын болу;
3.Тілдерді меңгеру;
4.Ата-анамен

байланысты күшейту;
5. Мұғалім құзіреттілігін арттыру

1.Жеке бас қабілеттерін дамыту;
2.Оқушылардың әлеуметтік-мәдени дамуына ықпал ету;
3.Оқушы денсаулығын нығайту;
4. Белсенділікке бағыттап, шығармашылық қабілеттерін
дамыту;
5.Оқушының өмірге бейімделуі;

педагогикалық технологияны кіріктіретін “Үш өлшемді әдістемелік жүйе” технологиясын пайдалану қажет.
Дидактикалық

матрица (Б.Блум таксономиясы) негізінде құрастырылған әр пән, әр тарау, әр тақырып бойынша “білу – түсіну – қолдану – тұжырымдау” мақсаттарына жетелейтін деңгейлік тапсырмалар жүйесі жасалып, практикаға енгізілу керек.
Халықаралық зерттеулердің және шынайы өмірлік жағдайларға бейімделген тапсырмалар жинағын әзірлеу, нақтылы практикалық жағдайларды моделдейтін есептер санын арттыру.
Оқулықтарға көбірек практикалық мазмұнды есептерді, әртүрлі форматтағы тест тапсырмаларын, стандартты емес жағдайларда білімді қолдануға арналған қызықты есептерді енгізу.

ұйымдарында математикалық сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру санын арттыру.
Халықаралық зерттеулерді жүргізудің

маңыздылығы және ерекшелігі туралы ата-аналарды, оқушыларды, қоғамды кеңінен ақпараттандыру.
Халықаралық зерттеулер мен Ұлттық емтихандардың нәтижелері бойынша мектептермен және оқушылармен мақсатты түрде жұмыс істеу.