Групповая работа на уроке в начальной школе

начальных классов
МБОУ СОШ п. Нивенское
Мельникова Ю. В.

с освоением формы учебного сотрудничества Г.А. Цукерман

друг друга.
Научиться тренироваться в паре
Научиться обсуждать в .паре.
Творчество в паре.

ряда

решает проблему)
по содержанию материала;
за счет определенной расстановки мебели.

речи»

него вышел толк, и он вырос на удивление всем: высокий,

стройный. Глаз не оторвать. А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда подошел срок везти его на испытания, сомнений не было: он отличный.

1. Найдите в тексте подчеркните, а потом выпишите местоимение «он» и все его формы в тетрадях.
2.Как вы думаете, кто же это "он"? (обязательно предположить)

3.Обсудите ситуацию, почему так произошло? Сделайте вывод.

цепочке».
Mожно использовать на уроках по разным предметам (например, при написании

сочинения , на уроке природоведения при составлении рассказа о каком-либо животном, на математике при решении примеров)

задания.
Все учащиеся получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их.

После этого следует работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее.
Далее две пары объединяются и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них.
В конце работы все учащиеся попадают в одну группу. На этом последнем этапе уже не происходит обсуждения решений, группы делают доклады о своей работе.

активность и творческая самостоятельность учащихся;
на формирование понятий, умений, навыков тратится

меньше времени, чем при фронтальном обучении;
ученики получают удовольствие от занятий, комфортнее чувствуют себя в школе ;
меняется характер взаимоотношений между детьми

к учащимся