Модель организации экскурсионной работы в ДОУ

оздоровительный период)

и культуры, показ, в основе которого лежит анализ находящихся перед

глазами экскурсантов объектов, а так же событий, с ними связанных.

ЭКСКУРСИЯ представляет собой педагогический процесс, в котором сочетаются образование, воспитание и общее развитие. Как и во всяком педагогическом процессе, в экскурсии участвуют две стороны: обучающий – экскурсовод и обучаемые – экскурсанты. Активность взаимодействия этих сторон и составляет педагогический процесс.
Задача экскурсии как педагогического процесса – привить экскурсантам навыки самостоятельного наблюдения.

ПОНЯТИЯ В ЭКСКУРСОВЕДЕНИИ

искусствоведческие
• литературные
• архитектурно-градостроительные

для взрослых граждан
• для детей различных возрастов
• для местных жителей
•

для иногородних
• для иностранцев

способу передвижения
• пешеходные
• транспортные
• комбинированные

в культовых сооружениях и монастырях

экскурсия-беседа
• экскурсионный спектакль
• учебная экскурсия

свойств внимания, как объем, устойчивость возможность переключения. Внимание участников зависит

от ряда обстоятельств: от интереса к теме, мастерства показа объектов, увлекательности и формы рассказа, подготовленности аудитории.

отсутствие связи с показом

начале 19 веков; как метод обучения, способствующий развитию наблюдательности навыков

самостоятельной работы у дошкольников, они внедрялись в учебный процесс прогрессивными педагогами Западной Европы и России.

Историческая справка

Жак Руссо высказал мысль о том, что экскурсии развивают у

детей творческую наблюдательность, пытливость и самостоятельность в исследовании окружающего мира. На экскурсии более четко прослеживается связь явлений между собой.

приходится на II половину XVIII и тесно связано с развитием

педагогики. Передовые по тому времени педагоги Н. И. Новиков, Ф. И. Янкович де Мериево, В. Ф. Зуев высказывали идеи о целесообразности организации для детей «прогулок в природу».
Идею применения экскурсии как активного метода обучения поддержал выдающийся русский педагог и ученый К. Д. Ушинский. А со временем экскурсию как передовой элемент обучения стали использовать педагоги

Кайгородов, В. В. Половцев, Е. А. Звягинцев, Н. Г. Тарасов,

С. П. Аржанов, Н. П. Анциферов, В. А. Герд, И. М. Гревс, Б. Е. Райков стали заниматься систематизацией материала по экскурсионному общению. Ими было положено начало разработки вопросов теории и методики экскурсионного дела на основе обобщения опыта экскурсионной работы.

На пороге 20 века…

информации
Медицинский работник:
допуск, сопровождение
Старший воспитатель:
методическое и программное обеспечение
Начальник хозотдела:
транспорт


Воспитатель:
тематические

занятия, инструктаж детей и родителей

Воспитанники
явка, мотивация, позитивный настрой, обратная связь

Родители
обеспечение явки детей,
обеспечение одеждой и обувью по сезону, помощь в организации

6 экскурсий посетило 13 детей)
Участвовало педагогов – 5
Помощь сотрудников ДОУ

– 5
Задействовано родителей – 5
Экскурсий с использованием транспорта – 3
Электронная база данных – 648 фотографий, 5 методических разработок
Размещена информация на сайте ДОУ – о 5 экскурсиях

Подведение итогов