Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Наши помощники - органы чувств
Содержание
- 1. Наши помощники - органы чувств
- 2. Цель урока:Повторить и закрепить понятие «органы чувств»,
- 3. Задачи урока:Образовательные: Познакомить учащихся с понятием «органы
- 4. Планируемые результатыЛичностные:Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых
- 5. Метапредметные результатыРегулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке
- 6. Задайте вопросыКакие органы чувств есть у человека?Как
- 7. Где находим ответы?
- 8. Правила работы в группеВнимательно читаем задание, договариваемся,
- 9. Глаза – орган зренияАлгоритм оценки работы в
- 10. Нос – орган обонянияАлгоритм оценки работы в
- 11. Кожа- орган осязания Алгоритм оценки работы в
- 12. Ухо – орган слухаАлгоритм оценки работы в
- 13. Глаза, уши, нос, язык, кожа – органы чувств
- 14. Работа в
- 15. Проверим себяГлаза Уши Нос Кожа Язык орган осязанияорган вкусаорган зрения орган обонянияорган слуха
- 16. Подводим итогКакие органы чувств есть у человека?Как
- 17. Спасибо за урок. Молодцы!
- 18. Скачать презентанцию
Цель урока:Повторить и закрепить понятие «органы чувств», выяснить практическим путем, при помощи каких органов чувств мы познаем окружающий мир.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Цель урока:
Повторить и закрепить понятие «органы чувств», выяснить практическим путем,
при помощи каких органов чувств мы познаем окружающий мир.
Слайд 3Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить учащихся с понятием «органы чувств».
Формировать представление
об органах чувств, об их необходимости человеку для его полноценной
жизни.Показать роль и специфику разных органов чувств.
Стимулировать познавательный интерес через исследовательскую деятельность и игровые моменты.
Развивающие:
Развивать у детей умение сопоставлять, сравнивать, анализировать через содержание учебных заданий.
Развивать монологическую речь учащихся, умение строить высказывание, отвечать на поставленный вопрос.
Развивать умение работать в группе, строить диалог, выражать свое мнение, доказывать его, обмениваться мнениями с одноклассниками, прислушиваться к мнению другого, через организацию групповой формы работы.
Воспитательные:
Максимально вовлекать учащихся класса в активную деятельность на уроке, опираясь на внутреннюю мотивацию каждого ученика и создавать условия для ее развития.
Воспитывать чувство сотрудничества при выполнении групповых заданий.
Слайд 4Планируемые результаты
Личностные:
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей:
в предложенных ситуациях отмечать поступки, которые нацелены на здоровьесбережение.
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как здоровьесберегающие.Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила сохранения здоровья.
Делать выбор за здоровый образ жизни.
Слайд 5Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий
на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по
предложенному учителем плану.Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Выразительно читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Слайд 6Задайте вопросы
Какие органы чувств есть у человека?
Как эти органы называются?
Какую
«работу» они выполняют?
Почему мы называем их нашими помощниками?
Слайд 8Правила работы в группе
Внимательно читаем задание, договариваемся, кто какую работу
выполняет.
Работаем быстро, дружно, выслушиваем мнение каждого.
Назначаем того, кто будет отвечать
.Представляем результат.
Оцениваем работу группы.
Слайд 9Глаза – орган зрения
Алгоритм оценки работы в группе.
1. Какое было
задание?
2. Получен ли результат?
3. Справились полностью или частично?
4.Справились сами
или с помощью учителя?
Слайд 10Нос – орган обоняния
Алгоритм оценки работы в группе.
1. Какое было
задание?
2. Получен ли результат?
3. Справились полностью или частично?
4.Справились сами
или с помощью учителя?
Слайд 11Кожа- орган осязания
Алгоритм оценки работы в группе.
1. Какое было задание?
2. Получен ли результат?
3. Справились полностью или частично?
4.Справились сами или
с помощью учителя?
Слайд 12Ухо – орган слуха
Алгоритм оценки работы в группе.
1. Какое было
задание?
2. Получен ли результат?
3. Справились полностью или частично?
4.Справились сами
или с помощью учителя?
Слайд 14 Работа в паре.
Рабочая тетрадь.
Страница
22,№1
Алгоритм самооценки
– Что нужно было сделать?
– Удалось ли выполнить задание?
–
Выполнил правильно или были недочёты?– Справился сам или с помощью товарища?
Слайд 15Проверим себя
Глаза
Уши
Нос
Кожа
Язык
орган осязания
орган вкуса
орган
зрения
орган обоняния
орган слуха
Слайд 16Подводим итог
Какие органы чувств есть у человека?
Как эти органы называются?
Какую
«работу» они выполняют?
Почему мы называем их нашими помощниками?
