Нетрадиционные формы работы специалиста с родителями в общеобразовательном учреждении 4 класс

специалиста с родителями в общеобразовательном учреждении


подготовила:
учитель-логопед
Куриленко О.А.

всего- люди. Из них на первом месте родители и педагоги.

А.С.Макаренко

детей по преодолению речевых нарушений. Формирование у детей и родителей

дополнительной положительной мотивации для продолжения коррекционно-развивающего обучения.

ребёнка с ОВЗ
2. Развить у родителей умения по улучшению

развития речи детей.
3. Создать условия для совместной развивающей деятельности родителей и детей.
4. Рационально спланировать работу с родителями по преодолению речевых нарушений и навыков чтения у детей.

как правило, с ребенком занимаются редко, речевой дефект не замечают,

пускают все на самотек. (70 % родителей)
родители выражают свое эмоциональное отношение к фактам, переживают из-за дефекта, занимают позицию чрезмерной опеки и контроля, не давая ребенку возможности проявить свои интересы.(25 % родителей)
родители стараются дать анализ явлениям раскрыть суть проблемы, принимают дефект ребенка, но им не хватает элементарной педагогической грамотности.(5% родителей)

Проведенное анкетирование показало:

- знакомство с возрастными особенностями нервно-психического развития, этапами становления детской

речи;
- знакомство с методами коррекционно-развивающего воздействия.

Обучающее просвещение
привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка;
обучение родителей приемам коррекционно-развивающей работы с ребенком-логопатом.

не жалуется на ребенка. Даже если он что-то натворил. Беседа

проходит под девизом: "Ваш ребенок лучше всех".
2-й этап -"Трансляция родителям знаний о ребенке, которых они бы не могли получить в семье". Логопед сообщает о развитии ребенка , особенностях общения его с другими детьми, результатами учебной деятельности.
3-й этап - "Ознакомление логопеда с проблемами семьи в обучении ребенка". На данном этапе активная роль принадлежит родителям, специалист только поддерживает диалог. Не давая оценочных суждений. Нужно помнить, что полученной от родителей информацией не следует делиться с коллегами по школе и в целом использовать ее только для организации позитивного взаимодействия.
4-й этап - "Совместное исследование и формирование личности ребенка". Только на этом этапе педагог, завоевавший доверие родителей при успешном проведении предыдущих этапов, может начинать осторожно давать советы родителям

Принципы работы

развитие способностей; развитие памяти, внимания, речи; развитие мышления. 

особенности".

в коррекционном процессе. Родители могут воспользоваться подбором практического материала. В

основном это материал, объединённый одной лексической темой, которая включает в себя лексические, грамматические, словарные задания, задания на развитие внимания, памяти.

Знакомство с играми и упражнениями.

взаимодействии с родителями системы работы с использованием нетрадиционных форм.
Педагог

отметил, что родители стали активнее принимать участие в жизни класса, сформировалась согласованность в работе между специалистам и родителями.
Родители, отметили, что смогли повысить свою компетентность в области логопедии, а также познакомиться с играми и упражнениями, которые можно использовать в домашних условиях, вызвать положительные эмоции от общения с детьми.

образовательных целей и создания наиболее благоприятных условий для образования школьников.

Справедливо писал В.А. Сухомлинский, что без семьи, без помощи родителей нам не обойтись не только в изучении ребёнка, но и во всех других делах.