Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Новые приемы учебной работы на уроках в рамках УМК Перспективная начальная школа.
Содержание
- 1. Новые приемы учебной работы на уроках в рамках УМК Перспективная начальная школа.
- 2. Свойства системыКомплектностьДве точки зрения при объясне- нии
- 3. Инструментальность Применение простейших инструментов на каждом уроке(
- 4. Интерактивность Обмен письмами между героями учебников и школьниками.
- 5. Интеграция – единство методической системы.В интегрированный курс
- 6. Принципы концепции УМК Принцип непрерывного общего развития
- 7. Применение технологии разно-уровневого обучения. Категории групп по
- 8. Технология коллективного взаимообученияСтатистическая пара – объединение двух
- 9. Преимущества
- 10. Выполнила Тараканова Марина Анатольевна. Учитель начальных классов. Муниципальное общеобразовательное учреждение Александровская средняя общеобразовательная школа
- 11. Скачать презентанцию
Свойства системыКомплектностьДве точки зрения при объясне- нии нового материала.Выход за пределы учебника в зону словарей.Наличие внешней интриги.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1« Перспективная начальная школа»
Новые приемы учебной работы на уроках
в рамках
УМК « Перспективная начальная школа».
Слайд 2Свойства системы
Комплектность
Две точки зрения при объясне-
нии нового материала.
Выход за
пределы учебника в зону словарей.
Наличие внешней интриги.
Слайд 3Инструментальность
Применение простейших инструментов на каждом уроке( лупы, рамочки, термометр,
цветные карандаши) для решения учебных задач.
Работа с несколькими источниками информации
на уроке.Задания рассчитаны на групповую, парную работу.
Дифференциация учебных заданий, сориентированная на разно-уровневое развитие школьника.
Слайд 5Интеграция – единство методической системы.
В интегрированный курс « Мы и
окружающий мир» входят понятия из области естествознания, обществоведения, географии, астрономии,
ОБЖ, истории.знакомство с искусством слова на ряду с другими видами искусства( живописью, графикой, музыкой)
Единая система условных обозначений во всем УМК
Использование единых сквозных героев ( брата и сестры)
Слайд 6Принципы концепции УМК
Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка ( эмоционального,
духовно-нравственного, интеллектуального развития и саморазвитие каждого ребенка).
Принцип целостности картины (
учет межпредметных связей и разработка интегрированных курсов по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру).Принцип учета индивидуальных способностей школьников.
Принцип прочности и наглядности.
Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.
Слайд 7Применение технологии разно-уровневого обучения.
Категории групп по усвоению учебного материала:
Малоспособные, которые
не в состоянии достичь заранее намеченного уровня знаний даже при
больших затратах учебного времени;Талантливые ( около 5%), которым нередко по силам то, с чем не могут справиться все остальные;
Учащиеся, составляющие большинство( около 90%), чьи способности к усвоению знаний зависит от учебного времени.
Слайд 8Технология коллективного взаимообучения
Статистическая пара – объединение двух человек, меняющихся ролями
« учитель – ученик».
Динамическая пара – объединение четырех учащихся, которые
выполняют задание из четырех частей, обсуждают задание трижды с каждым из партнеров.Вариационная пара – участие четырех человек, получивших каждый свое задание. Выполняя его, он анализирует с учителем и проводит взаимообучение по схеме с остальными товарищами, в результате каждый усваивает четыре порции учебного материала.
Слайд 9Преимущества
технологии взаимообучения
В результате регулярно повторяющегося упражнения совершенствуются навыки логического мышления и понимания.
Включается память, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний.
Каждый учащийся чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе;
Повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда;
Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей
Обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами обеспечивает более прочное усвоение материала.
Отпадает необходимость в сдерживании темпа занятий, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе.
Слайд 10Выполнила Тараканова Марина Анатольевна. Учитель начальных классов. Муниципальное общеобразовательное учреждение Александровская средняя
общеобразовательная школа
