Обобщение педагогического опыта "Развитие младшего школьника на основе деятельностного подхода через различные формы учебного процесса"

различные формы учебного процесса»
СОСТАВИЛА :
Яковлева Екатерина Александровна,

учитель начальных классов,
МОАУ «СОШ № 16 г Новотроицка»

учителя:
- процесс обучения должен стать привлекательным для учащихся;

- должен приносить удовлетворение; - обеспечивать их самореализацию;
Таким образом, на этом этапе моей педагогической работы возникли условия становления, изучения и внедрения в мою практическую деятельность технологии деятельностного метода обучения
детей.

что они должны думать, а тому, как они должны думать,

тогда и исчезнут всякие недоразумения».
Г. Лихтенберг.

Задачи воспитания и развития школьника успешно решаются при широком использовании и внедрении в практику работы учителей начальных классов деятельностного метода обучения, когда учитель предлагает своим ученикам не готовые истины, а их самостоятельный поиск, создание и сотворение.

который выдвигая принцип научности в обучении считал, что любые природные

явления необходимо изучать взаимосвязано, а не разрозненно (не как «кучу дров»). Принцип единой картины мира в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности. Реализация технологии деятельностного метода в обучении связана еще с одним важным положением: обучение в парах и группах. Принцип такого обучения тесно связан со словами Выготского «то, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнять самостоятельно... Исследуя, что ребенок способен выполнить самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня. Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня».

материала с целью овладения универсальными учебными действиями и формирования способности

самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию – умение учиться.
Новизна выражается и в том, что в процессе обучения у школьников формируется устойчивый интерес к изучению предметов через использование активных форм и методов обучения, исследовательскую деятельность учащихся на уроке и внеурочной деятельности, внедрение технологии критического мышления, интенсифицируется традиционный процесс обучения.

определении путей активизации познавательной деятельности, через использование системно- деятельностного

подхода, который предусматривает использовать деятельность как средство, процессобучения преобразования и его результат. Ориентация ребенка не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения.

методы и приёмы постановки и решения учебной проблемы, технологию проблемно-диалогического

обучения, способы создания проблемной ситуации, формы уроков различной целевой направленности.

на уроке и во внеурочное время, высокие показатели участия в

олимпиадах и всероссийских конкурсах.

Уровень заболеваемости в 3 и 4 классах:

и основной школе всех уровней. Он будет интересен учителям разных

специальностей и разных квалификационных категорий, целиком или частично также успешно может
быть использован молодыми
специалистами, методистами,
психологами, практикующими
в начальной школе,
родителями, имеющими
потребность в саморазвитии.