Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности обучения детей с задержкой психического развития
Содержание
- 1. Особенности обучения детей с задержкой психического развития
- 2. ЗПРЗаде́ржка психи́ческого разви́тия - нарушение нормального темпа
- 3. Причинымедико-биологические социально-психологическиеКоличество детей
- 4. Отмечаются также различные варианты сочетания нескольких факторов различного происхожденияПричины задержки психического развития:
- 5. Слайд 5
- 6. ЗПР конституционального происхождения
- 7. ЗПР самотогенногопроисхожденияВрождённые и приобретенные пороки развития соматической сферы (например, сердце);
- 8. ЗПР психогенного происхождения
- 9. ЗПР церебрально – органического происхождения
- 10. НаследственностьПатология беременности или родов материХронические заболевания у
- 11. Основные задачи коррекционно-развивающего обучения
- 12. Деятельность учителя, работающего с детьми
- 13. Принципы обучения детей с ЗПРусиление практической направленности
- 14. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие
- 15. ФОРМУЛА УСПЕХА ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
- 16. Система работы
- 17. Скачать презентанцию
ЗПРЗаде́ржка психи́ческого разви́тия - нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2ЗПР
Заде́ржка психи́ческого разви́тия -
нарушение нормального темпа психического развития, когда
отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в
своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста
Слайд 3Причины
медико-биологические
социально-психологические
Количество детей с нарушениями в
развитии по статистическим данным составляет от 6 до 11 %
Основные
черты детей с ЗПР:повышенная истощаемость
низкая работоспособность
незрелость эмоций, воли, поведения
ограниченный запас общих сведений и представлений
бедный словарный запас
восприятие характеризуется замедленностью
трудности словесно-логических операций
страдают все виды памяти
необходим более длительный период
для приема и переработки информации
Слайд 4Отмечаются также различные варианты сочетания нескольких факторов различного происхождения
Причины задержки
психического развития:
Слайд 7ЗПР самотогенного
происхождения
Врождённые и приобретенные пороки развития соматической сферы (например, сердце);
Слайд 10Наследственность
Патология беременности или родов матери
Хронические заболевания у родителей
Неблагоприятная экологическая обстановка
Профессиональные
вредности у родителей до рождения ребенка
Курение матери во время беременности
Алкоголизм
родителейНеполная семья
Неблагоприятный психологический микроклимат в семье и в школе
Факторы риска
Слайд 12 Деятельность учителя, работающего с детьми с ЗПР
Диагностика уровня
развития ребенка
Составление индивидуального образовательного маршрута
Отслеживание динамики развития ребенка
Взаимодействие со
специалистами и родителямиОхрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка
Реализация коррекционной направленности
учебно-воспитательного процесса
Слайд 13Принципы обучения детей с ЗПР
усиление практической направленности изучаемого материала
опора на
жизненный опыт
ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как
в рамках одного предмета, так и между предметаминеобходимость и достаточность в определении объема изученного материала
введение в содержание учебных программ коррекционных разделов
Слайд 14Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность
в познавательной деятельности
Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения
к уровню развития детей с ЗПРИндивидуальный подход
Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями
Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий
Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий
Использование многократных указаний, упражнений
Проявление большого такта со стороны учителя
Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы
Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы
Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций
Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ЗПР
Слайд 15
ФОРМУЛА УСПЕХА ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ
общая коррекционная направленность процесса обучения,
увеличение срока обучения,
малая наполняемость класса,
щадящий режим,
соответствующий учебный план,
увеличение количества часов на трудный раздел программы,
использование индивидуальных и групповых занятий с логопедом и психологом,
создание положительной атмосферы на уроке,
постоянное снижение тревожности детей, исключение иронии и выговоров,
создание ситуации успеха, которая формирует чувство уверенности в себе, удовлетворения,
опора на игру,
целенаправленное стимулирование детей на уроке, возбуждение интереса.
