Особенности организации индивидуальой работы в классах для детей с ЗПР

замедленным психическим развитием.

открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им

раскрыться, развить собственные идеи». И.Г.Песталоцци

могу запомнить.
Вовлеки меня – и это станет моим

навсегда.

Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность

в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.  2. Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ЗПР.  3. Индивидуальный подход.(работа в парах,тройках, группах)  4. Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями.  5. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;  6. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.  7. Использование многократных указаний, упражнений.  8. Проявление большого такта со стороны учителя  9. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.  10. Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы;  11. Использование заданий с опорой на образцы.
 

умственными возможностями, характерными особенностями на всех видах занятий.

работа;




вариативная самостоятельная работа;

конструктивная самостоятельная работа

социального общения

2.Демонстрация учителем способов организации индивидуальной деятельности.

3.Самостоятельная деятельность детей по

закреплению пройденного материала

.
- Слушать команду

учителя.
- Передвигаться только по команде.
- Говорить шёпотом
- Слушать и проверять партнёра

5+3=
6-1=
.Дополнительное задание: "Найдите разность ответов».
.
8
5

5+3=
5 -1=
6 -4 =

Дополнительное задание: «Расположи числа в порядке возрастания»

3

8

4

2

– 2=
6 – 1 + 3 =

Дополнительное задание: «Сравните выражения»

4

8

«

Такой вид работы способствует запоминанию названия компонентов
5+2= ?
7-5=?
7-2=?
Рассуждение ученика первое слагоемое-5
Второе слагаемое -2
Сумма- 7
- Если из суммы- 7 вычесть первое слагаемое 5, то получится второе слагаемое-2
- Если из суммы вычесть второе слагаемое 2, то получится первое слагаемое-5

яблока зелёных . Сколько всего яблок было в вазе?

Жёлтых –

5 яблок
Зелёных-2 яблока


5+2=

}?яблок

Всего-? +

Осталось -?

яблок

Осталось - ? -

На больше--- +
На меньше --- -

буквы (даётся всегда две буквы и для ученика и для

учителя, так же происходит смена учителя и ученика)
Дети быстрее запоминают звуки , буквы.
 
--- С изучением согласных задания усложняются

А, О, И

М
Составьте мягкие и твёрдые слоги
Напечатай их в цвете.
Запишите их, подчеркните мягкий согласный – одной .твёрдый -двумя
 

На , ни , мо , ми

стоять в словах ударение, чтобы дети привыкли , что безударная

гласная это «невидимка» и её нужно всегда искать в слове и проверять
Сосна, моря
Стена, поля. (два слова одному ученику , два - другому)

о, о , е, о

и нужно проверять)

Гр*за, з*ма.
Тр*ва, р*ка.

 

Грозы , зимы , травы, реки

Глаза, грибы
Пила, лицо.

А,и,и,и

Глаз,гриб,пилы,лица

Какая? Какое? Какие?
Что делать? Что сделать?
Здесь больше приходится применять

творчества
Найдите по 3 слова отвечающие на данный вопрос в классе, улице, дома
(Предметы, цвет ,форма ,движение)
Запишите их ,образуя 1 предложение.
Летит голубой шар.
6.Дополните слова отвечающие на вопрос «Кто?» , словами отвечающими на вопрос «Какая?» «Что делает?» Запишите преложения.
 
серая маленькая Хорошая
кошка птичка девочка
Лежит Поёт читает

пиро* Заводы- заво* Ежи – ё*

 
2)Спишите слова в два столбика.
Стол* , свеч*, арбу*, др*ва.. пиро*,удач*
 
3)Составьте предложение со словами арбуз и пирог.