Педагогические особенности организации и проведения нестандартных уроков в начальном общем образовании

образовании

нетрадиционную структуру»
По И.П.Подвласову

качеств личности, как самостоятельность, коллективизм, умения планировать свою работу, предвидеть

результаты труда, ответственности за последствия своей деятельности, организаторских и коммуникативных склонностей и способностей;
мотивации подрастающего поколения к эффективной трудовой и учебной деятельности;
повышения интереса школьников к учению;
более результативному решению задач образования, развития и воспитания
личности учащегося.

внепрограммный материал, организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной.
Привлекаются для

организации урока люди разных профессий.
Эмоционального подъема учащихся через оформление кабинета, доски, музыки, использование видео.
Организация и выполнение творческих заданий.
Обязательный самоанализ в период подготовки к уроку, на уроке и после его проведения.
Обязательно создается временная инициативная группа из учащихся для подготовки урока.
Обязательное планирование урока заранее.
Творчество учащихся должно быть направлено на их развитие.

рутины и формализма в проведении.
2. Максимальное вовлечение учащихся класса в

активную деятельность на уроке.
3. Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона урока.
4. Поддержка альтернативности, множественности мнений.
5. Развитие функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения.
6. "Скрытая" (педагогически целесообразная) дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям.
7. Использование оценки в качестве формирующего (а не только результирующего инструмента).

все  100 % педагогов используют в своей деятельности  нетрадиционные формы

 обучения.
Учителя отмечают, что  нетрадиционные формы проведения урока позволяют им  внедрить в работу разнообразные методы и приемы, способствующие вовлечению каждого ребенка в познавательный процесс, нацеливают его на положительный результат, предоставляют возможность учащимся:
- проявить себя с позиции творческого субъекта;
- включаться в деятельность для испытания своих возможностей;
- проявить свой интерес и активность;
- шире развивать познавательные способности.

контексте введения ФГОС НОО:
общекультурное развитие;
личностное развитие;
развитие познавательных мотивов, инициативы и

интересов учащихся;
формирование умения учиться;
развитие коммуникативной компетентности.

авторских
произведений

выставка

работ

сюжету и т. д.; по способу решения или неожиданному результату);

они должны развивать логику, смекалку, образное мышление, сообразительность и т. д.
Задания должны отличаться уровнем сложности (для одного урока), иметь несколько способов решения (и ответов).
Задания следует подбирать интересные, поучительные, имеющие практическую значимость и межпредметное содержание.

работы с информацией;
развивать умение, позволяющее обмениваться информацией с помощью современных

технических средств;
расширять возможности
самостоятельной деятельности;
развивать мышление;
формировать приемы мыслительной деятельности, навыки исследовательской деятельности, навыки контроля и самоконтроля.

итоговые при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся;
2.

Слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения;
3. Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и в первую очередь разработка системы конкретных целей обучения и воспитания;
4. При выборе форм нетрадиционных уроков преподавателю необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся;
5. Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков, целесообразно не только в рамках предметов естественно-математического цикла, но и выходя на предметы гуманитарного цикла;
6. При проведении нестандартных уроков руководствоваться принципом «с детьми и для детей», ставя одной из основных целей воспитание учащихся в атмосфере добра, творчества, радости.

умения учителя правильно организовать деятельность учащихся и грамотно выбрать ту

или иную форму проведения занятия. Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний.

условие эффективности современного урока http://www.uchmet.ru/articles/141884/