Презентация: "Игровые технологии в детском саду"

технологии»

бесполезная и вместе с тем необходимая. Невольно чаруя и привлекая

к себе как жизненное явление, игра оказалась весьма серьезной и трудной проблемой для научной мысли

умений деятельности и развития детей. Задачи: Достигнуть высокого уровня мотивации,

осознанной потребности в условии знаний и умений за счёт собственной активности ребенка. 2. Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышение ее результативности. 3. Сделать воспитательный процесс управляемым.

Актуальность современных образовательных технологий нашла свое отражение в следующих

документах:
ФГОС;
Стратегия развития образования до 2015года.

Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету является использование на уроках дидактических игр и занимательного материала, что способствует созданию у учеников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой работе, улучшает общую работоспособность, дает возможность повторить один и тот же материал разными способами

организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. В отличие

от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

и обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и

др.

мелкой моторики)
Для развития памяти
Настольные

обучающие игры

активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, основанных

на разных видах движений и связанных с обязательными для всех играющих правилами.

пространственного мышления, которое способствует более результативному умственному, сенсорному, нравственному, трудовому,

творческому и эстетическому развитию детей.

Малышей знакомят с размером и формой кубиков и кирпичиков, учат ставить их в ряд или друг на друга. Показывают, как надо собирать и разбирать пирамидку.

Строительные игры в детском саду признаны творческими и рассматриваются как разновидность сюжетно-ролевых игр. Здесь не обходится без мотива, игрового замысла, роли, правил, игровых действий, результата

процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются

последовательно:
игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

доброжелательной,
осуществлять эмоциональную поддержку,
создавать радостную обстановку,
поощрять любую выдумку

и фантазию ребенка.

технологий
у детей развиваются психические процессы:
- восприятие,
-

внимание,
- память,
- воображение,
- мышление

тот вид деятельности, который ребенку доступен больше всего. именно в

игре ребенок способен овладеть большим количеством знаний, умений и навыков, реализовать себя!

огонек пытля. Игра это огромное светлое окно, через которое в

духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра- это искра зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский