Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Педагогическое взаимодействие- важнейшее условие эффективности образовательного процесса
Содержание
- 1. Педагогическое взаимодействие- важнейшее условие эффективности образовательного процесса
- 2. «Можно быть профессором в области своего предмета,
- 3. педагогика сотрудничестваличностно-ориентированное обучение и воспитаниепедагогическое взаимодействие
- 4. ЗдоровьесбережениеПсихологический климат урокаМотивация результативность,творческий характер и воспитательный эффектУчительУченик
- 5. Уровни педагогического взаимодействия:Первый уровень - это взаимодействие
- 6. Выделяют несколько типов взаимодействия, в которые вступает
- 7. Стили педагогического взаимодействия:сотрудничествоподавлениеиндифферентность (безразличное отношение к чему- либо).гуманистическое воспитание
- 8. Основные идеи педагогики сотрудничества:требовательные и уважительные отношения
- 9. Правила диалогического взаимодействия педагога с обучающимися, родителями,
- 10. «Ученик-это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь»
- 11. Слайд 11
- 12. Скачать презентанцию
«Можно быть профессором в области своего предмета, но если нет взаимодействия между учителем и учениками, результатов образования не будет»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«Педагогическое взаимодействие-
важнейшее условие эффективности
образовательного процесса»
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №121
Елисеева
Слайд 2«Можно быть профессором в области своего предмета,
но если нет
взаимодействия между учителем и учениками,
результатов образования не будет»
Слайд 3педагогика сотрудничества
личностно-ориентированное обучение и воспитание
педагогическое взаимодействие
Слайд 4Здоровьесбережение
Психологический климат урока
Мотивация
результативность,
творческий характер и воспитательный эффект
Учитель
Ученик
Слайд 5Уровни педагогического взаимодействия:
Первый уровень - это взаимодействие человека с самим
собой.
Второй уровень - это взаимодействие человека с другим.
Третий уровень - это взаимодействие личности с определенной системой. 
Слайд 6Выделяют несколько типов взаимодействия, в которые вступает педагог:
Учитель -
ученик
Учитель - группа учащихся
Учитель - “Я”
Учитель - учитель
Учитель –
ученическое самоуправлениеУчитель - родитель
Слайд 7Стили педагогического взаимодействия:
сотрудничество
подавление
индифферентность (безразличное отношение к чему- либо).
гуманистическое воспитание
Слайд 8Основные идеи педагогики сотрудничества:
требовательные и уважительные отношения с учениками;
исключение принуждения
в обучении и воспитании;
конкретная целенаправленность обучения;
развитие памяти учащихся с помощью
опорных конспектов и сигналов, специальных упражнений;
опережение в обучении за счёт использования заданий на развитие взаимосвязей;
комплексная оценка учебной деятельности, возможность изменить любую оценку;
обучение самоанализу и самооценке своей деятельности;
систематическое развитие интеллекта учащихся с помощью современных методов
интеллектуальной деятельности;
организация деятельности учащихся на уроке в форме, соответствующей содержанию.
Использование активных форм обучения;
коллективное воспитание;
творческое самоуправление;
сотрудничество учителей и родителей;
личностный подход;
творческий производительный труд.
Слайд 9Правила диалогического взаимодействия педагога
с обучающимися, родителями, коллегами:
Правило первое: хотите
быть успешным в общение –
присоединяйтесь к собеседнику.
Правило второе:
нас скорее поймут и услышат,если мы заговорим на языке того человека,
от которого собираемся получить нужный результат.
Третье правило: в процессе общения не навязывай собеседнику
своих интересов, а подстраивайся к его интересам,
говори о том, что интересно ему.
Надо научиться относиться к другим как к себе,
тогда наступит момент понимания и принятия другого как себя.
