"Потенциал проектной деятельности в формировании информационной культуры младших школьников"

формировании информационной культуры младших школьников

я запомню,
дай мне действовать самому
и я пойму».

Формирование универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться, навыков решения

творческих задач и навыков поиска

формирование у детей мотивации к обучению

оказание помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

которой лежит развитие познавательных навыков обучащихся, умений самостоятельно конструировать свои

знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

что они читают
26% от того, что они слышат
30% от того,

что они видят
50% от того, что они видят и слышат
70% от того,что они обсуждают с другими
80% от того, что основано на личном опыте
90% от того,что они говорят (проговаривают) в то время, когда делают
95% от того, чему они обучают сами

закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею.
Этот период обучения может быть назван

«Введением в проектную деятельность».
Одно из ведущих новообразований этого возраста - произвольность психических процессов, которая предполагает волевое регулирование и направленность деятельности. Ребенок хочет что-то создать, поднять свой имидж.

работы
2 класс- обучение проектной деятельности

обработана, осмыслена и представлена участниками проекта

исследовательской, информационной, практической.
2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению

проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации. Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.
3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы, вместе с учителем.
4.Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является продукт.
5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы. Таким образом, проект требует на завершающем этапе презентации своего продукта

формы деятельности;
содействует прогнозированию результатов выполняемого проекта;
создает условия для активности школьника;
является

партнером;
помогает в выборе формы защиты проекта и т. д.

проблем;
несет ответственность за свою деятельность.